基于阶梯式问题链的小学文言文思辨教学策略

——《司马光》救人方案的比较选择实践

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《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求语文课程设计语文学习任务群，“思辨性阅读与表达”作为任务群之一，为学科核心素养培育指明方向。为此，小学语文教师可基于“思辨性阅读与表达”学习任务群框架实施文言文教学，并采用阶梯式问题链教学策略，设计分层递进的问题，构建“认知建构一方案辨析一迁移应用”的学习路径，采取注释联想、图文对照等策略扫除学生的文言文学习障碍，以问题驱动学生分析、思辨，促进学生文化自信与思维能力的协同发展。（剩余4481字）

试读结束

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