“共生视域”下小学英语“情思课堂”的建构策略

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在传统教学模式的影响下，教师往往围绕单一教学目标开展词汇、句式和语法的教学。而在当下的教学实践中，教师需要重构教学理念，将学生置于教学主体地位，通过差异化、分层化的教学目标、方法和内容，助力学生在积累知识的同时，提升英语学科核心素养。本文将结合具体教学案例，深入剖析小学英语“情思课堂"的构建方法。

一、坚持学生主体，优化教学流程

（一）尊重个体差异，制定教学目标

受多种因素影响，每个学生的知识储备、认知能力和学习习惯都不尽相同。（剩余4996字）

试读结束

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