用单元整体理念引领章节起始课探析

——以“二次函数y=ax2(a≠0)的图像和性质”的教学为例

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在中学数学教学中，积极贯彻单元整体理念，系统规划知识建构的具体路径、方法论体系及思维模型，能够切实达成教学要素的有机融合，给学生搭建深度学习的认知框架，帮助其形成条理清晰的知识网络、科学合理的思维模式，从而培养持续学习的能力。

本文以华师版教材九年级上册“二次函数 的图像和性质"这一内容的教学为例，谈谈如何用单元整体理念引领章节起始课的开展

一、“二次函数 的图像和性质”引入的常规教学法与单元整体理念渗透法的对比

这节课的教学模式，通常是教师直接切入主题，从特殊的二次函数着手，针对参数a选取特定的值，借助列表、绘制图像等手段来深入剖析其性质，随后开展基于这些性质的解题训练。（剩余2036字）