构建从“说理”到“推理”的数学课堂
——以“组合图形的面积”为例
摘 要：本文以“组合图形的面积”为案例，首先探讨了从“说理”至“推理”的数学科普教学模式在当下数学教育课堂的价值研究。其次分析了在课堂上，教师实施从“说理”至“推理”的数学课题可以采取的策略，即通过提问引导、展示思考和引入实际情境嵌入等方法，可以进一步增强学生的推理和问题解决能力。
关键词：数学；图形；教育
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 2097-2539（2024）13-0130-03
在传统数学课堂上，教师往往专注于传授知识点和运算方法，却忽略了提升学生的逻辑思维与解题技巧。（剩余4761字）