运算一致“萃”本质 思维共振“展”素养
——以“数与运算总复习”教学设计为例
数学课程内容具有整体性，教材编写与教学设计应当突出核心内容，呈现不同数学知识之间的实质性关联，展现内容与观念之间的融合，体现课程内容的整体性。
数与代数是数学知识体系的基础之一，在小学阶段包含“数与运算”和“数量关系”两个主题。在总复习阶段，笔者有意识地带领学生建立知识之间的联系，以“数与运算”主题复习课为载体，明确“数”与“运算”的一致性，“萃取”出“计数单位”这一核心概念，使学生在复习课上生发新的思考，体会知识的本源性、一致性与整体性，进而形成运算能力和推理意识。（剩余1646字）