精准定位，多层探究，做有深度的校本研修

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校本教研是确保教学质量的关键一环，更是赋能教师专业发展的重要途径。基于学校数学校本研修现状，笔者进行了校本研修的积极探索与实践，力求在三“研”中实现诊断需求、精进专业、形塑机制的循环上升。

1.现状诊断使“研”之有向

笔者从教师调研、教材梳理以及集团规划三个层面进行了现状诊断，旨在进一步聚焦校本研修的研究方向。（剩余1584字）

试读结束

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