挖掘提炼数学美，使数学课更加生动有趣

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小学数学活动本身既是学生理解运用知识技能、发展潜能的过程，也是师生共同发现、体验、追求、创造美的过程。因此，数学教师在教学中应充分挖掘数学的美育功能，使学生不仅能够得到美的享受，还可以获取知识、开发智力，实现“德”“智”“美”的协调发展。

1.从数学知识中发现美、体验美

数学教师应充分发掘教材中的数学美育源泉，将发现美作为学生掌握真知的先导。（剩余981字）

试读结束

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