整体建构，减负增效

——小学数学大单元教学的课堂实践与思考

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摘要：随着“双减”政策的深入实施，小学数学教学正面临从“知识本位”向“素养导向”的重大转型。大单元教学作为实现这一转型的有效路径，强调通过整体建构知识体系，打破传统课时碎片化的局限，从而实现减负与增效的双重目标。本文结合北师大版小学数学教材的教学实际，从大单元教学的基本特征、课堂实践策略及实践成效三个方面展开探讨，以期为小学数学教学改革提供可借鉴的思路与方法。（剩余2171字）

试读结束

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