基于化学思维的课堂教学策略对学科理解的影响研究

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

摘要：基于当前化学教育中浅层学习、知识迁移难的问题，本文提出了“问题情境化、情境思维化、思维可视化”三种课堂模式。以人教版《高中化学·必修1》“氯及其化合物”为教学案例展开实践。通过设计“自来水消毒”问题链引导知识建构、预留留白提炼化学思维、设置新情境实现方法迁移。结果表明，学生从被动记忆转向主动探究，深化了对氯及其化合物性质与转化关系的理解，对提升学科理解具有积极作用。（剩余1974字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人