“双减”背景下小学数学分层作业设计的实效性研究

——基于差异化教学理论

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摘要：本文聚焦“双减”背景下小学数学作业设计，基于差异化教学理论构建三级分层作业体系，旨在满足不同学生学习需求，提高作业实效性。通过对照实验验证分层作业对学生学习效率与学业水平的积极影响，得出差异化分层作业能有效提升学生学习兴趣与数学理解力、助力“双减”目标实现这一结论。文章创新性地提出“作业诊断—课堂反馈”动态模型，为作业与教学联动提供新思路。（剩余3580字）

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