基于“双减”政策背景的小学数学学习共同体建构策略研究

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在《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等相关政策文件中，明确提出要提升课堂教学效率，推动学生自主学习与合作探究。小学数学作为培养学生数学核心素养的关键学科，在“双减”政策背景下亟须打破以往的灌输模式，通过学习共同体让学生在互动中提升学习的效率和效果，促进学生对数学知识技能的高效掌握与深化理解，落实“减负提质”的政策导向。（剩余4355字）

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