小学数学课堂中“思维沉默”现状、成因与化解探究

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：“数学为人们提供了一种理解与解释现实世界的思考方式。”小学低年级学生以动手操作、口头表达的外显思维为主；小学中高年级学生过渡到逻辑推理为主的内隐思维。正常的小学数学课堂充盈着外显思维和内隐思维。然而，实际教学中却存在一种偏离正常思维状态的“沉默现象”，部分学生既没有外显的表达意愿，也没有内隐的思考活动，需要教师探究课堂“思维沉默”的现状，分析成因，找到有效的化解路径。（剩余4382字）

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