“双减”背景下小学数学任务驱动式 课堂的构建策略研究

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中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2025)52-0061-04

“双减"背景下，优化教学过程、提升教学效率成为小学数学教师的重要教学任务。传统的小学数学课堂中存在“重习题训练、轻能力培养”的弊端，导致学生的学习兴趣不浓厚、学习能力有待提升。任务驱动式课堂强调教师将抽象的学习内容转化为生动形象且可操作的任务，确保学生在完成任务的过程中内化知识、提升能力。（剩余6294字）

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