推进四阶循环场域建设，循证四季园本课程建构新进路
——以项目活动“布期而遇”为例
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《幼儿园保育教育质量评估指南》指出，应充分尊重和保护幼儿的好奇心和探究兴趣，相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者[1]。课程设计应立足幼儿生活实际、契合幼儿兴趣取向，鼓励幼儿在主动探究过程中积累经验。因此，从幼儿的兴趣与发展需求出发，建构联系生活实际、富有特色的园本课程具有重要意义。然而，在实践过程中，课程建设往往以教师主观经验为主导，存在忽视幼儿的即时兴趣和真实需求、活动开展碎片化、缺乏持续的追踪跟进等问题。（剩余3970字）
