“双减”政策下小学数学大单元作业设计的创新与实践

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数学大单元作业知识的关联性、层次性和衔接性不仅可以检测学生阶段性的学习效果，还可以使学生形成结构化、条理化的数学思维。教师要积极探索大单元作业的创新设计策略，减少作业总量，提升作业质量，并通过不同形式和层次的作业，帮助学生达到预设的学习目标[]。

一、大单元作业设计的核心导向

“双减”政策要求“减轻义务教育阶段学生作业负担”，其本质并非简单减少作业数量，而是通过优化作业设计实现“减量提质”的教育目标[2]。（剩余4481字）

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