核心素养导向下高中数学概念教学方法研究

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伴随《普通高中数学课程标准》（2017年版2020年修订）的全面实施，数学教育的核心意向已从单纯的知识掌握转向学科核心素养的发展[1]。这一转向使概念教学面对新的要求，教师不仅需确保学生理解概念的逻辑结构，更要引导其掌握背后的数学思想和方法。然而，目前仍有大量课堂维系“呈现定义一套用范式一完成练习”的传统模式，导致学生对概念的形成过程缺乏体验，对知识的本质理解偏浅[2]。（剩余5289字）

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