中学教学参考（文科版）

2025年03期

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《中学文科》（初中）是专为初三学生精心打造的中考复习专刊，各科内容按“知识要点——典例分析——考点预测——高分突破”顺序... 展开

类型

月刊

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教育教学

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“教—学—评”一体化理念下的初中语文作文教学研究 ［摘要］随着新课程改革的深入推进，“教—学—评”一体化成为提升作文教学质量、增强学生写作能力的重要教学设计策略，逐渐受到教师的关注。文章简要概述“教—学—评”一体化理念的内涵和价值，分析当前初中语文作文教学的不足，结合实践案例从学情研究、...
跨学科学习：赋能中华优秀传统文化的新路径 ［摘要］将跨学科学习理论运用于语文阅读教学中，有助于学生解决真实生活情境中的问题。《活板》是一篇介绍中国古代传统技艺的说明文，教学中可通过统整教材内容、构建序列化任务链、创新多元评价模式，让学生能够在真实的实践活动中体会古代劳动人民的智慧...
初中语文项目化学习整合与创新的路径探索 ［摘要］初中语文项目化学习有助于语文教学的开展和学生核心素养的培养。想要推动初中语文项目化学习的有效开展，需立足整合与创新，从统整学习目标，创设情境，设计学习任务，开展探究活动，建构层次性项目化学习体系，创新问题或活动设计、方案模型构建、...
高中语文学科拔尖人才培养策略初探 ［摘要］当前，我国对拔尖人才的重视不断提升，而中学是拔尖人才成长的关键阶段。广西的高中拔尖人才选拔与培养主要依托区内的示范性高中，各学校有各自的模式。语文学科拔尖人才培养应涵盖三个阶段，即前期准备阶段、衔接阶段、培养阶段，这是高中语文学科...
思维导图在小说教学中的应用路径 ［摘要］文章首先概述思维导图融于教学实践的优势，然后以《孔乙己》的教学为例，详细阐释了思维导图在教学实践中的具体应用。［关键词］思维导图；小说；《孔乙己》教学；教学实践［中图分类号］ G633.3 ...
立足课标，推进整本书阅读与研讨 ［摘要］文章以《红楼梦》整本书阅读为例，探讨如何立足课标开展整本书阅读与研讨的教学实践。作为教学难点，《红楼梦》以其丰富的人物塑造、复杂的情节和深邃的思想内涵对学生的阅读和理解能力提出较高要求。首先，深入分析《红楼梦》的教学价值，明确教学...
语文名师在记叙文阅读课堂中的提问策略研究 ［摘要］提问是教师课堂教学中不可或缺的教学行为，课堂提问质量的高低直接影响到整个课堂呈现的完整度以及教学目标的完成度。好的提问设计不仅能够活跃课堂氛围、激发学生的求知欲、发散学生思维，而且能够通过言语实践培养学生良好的语言能力，提高学生的...

基于真实情境的初中英语形成性评价策略探析 ［摘要］初中英语教师应创设真实情境并将其贯穿教学始终，通过加强知识教学与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系，使教学活动与学生的生活产生关联，反映学生在学习过程中思维、情感与行为的变化。此目标达成离不开形成性评价的落实。文章结合译林版英...
高考评价导向下的高中英语主题式听力作业设计 ［摘要］在注重英语应用能力的趋势下，培养学生的听力显得尤为重要。文章旨在探讨高考评价导向下的高中英语主题式听力作业的设计与实施策略，通过分析高考英语听力部分的评价要求，提出了一系列针对高中英语听力教学的设计原则和实践方法。文章聚焦于如何设...
数字化技术在初中英语口语教学中的应用 ［摘要］文章旨在探讨数字化技术在初中英语口语教学中的实践应用与赋能作用。随着信息技术发展与教育现代化进程加快，数字化手段已成为教师提升初中英语口语教学质量的重要工具。文章从数字化时代背景出发，结合初中学生的学情、初中英语口语教学的特点、初...
初中英语唐诗英译校本课教学探索与实践 ［摘要］随着《课标》的颁布与实施，如何落实“教—学—评”一体化成为英语教师的重要学习内容与任务。文章结合初中英语唐诗英译校本课的具体教学实践，通过开展唐诗英译的赏析策略探究，运用英语学习活动观，结合许渊冲“三美”理论，进行融合教学目标、学...
高中英语读后续写“六步法”写作模式教学实践探究 ［摘要］读后续写是高考的新题型，目的是考查学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。“六步法”写作模式是一种有效的续写模式，通过“Read（通读原文）—Analyze （分析文本）—Process（处理矛盾与问题）—Identify ...

想象式“微”体验活动的创新实践 ［摘要］“微”体验活动是指在初中道德与法治课堂中，围绕教学目标，利用简易的教学工具和手段，开展的面向全体学生、短小精悍、便于体验并能给予学生深刻记忆的体验活动。想象式“微”体验活动能够激发学生认知想象力和情感想象力，能够让学生在想象体验中...
基于议题式教学的初中道德与法治课深度学习探究 ［摘要］实施议题式教学，可激发学生对议题的深层次思考，进而培养他们的批判性思维能力与问题解决能力。文章在解读议题式教学与深度学习的概念的基础上，详细探讨基于议题式教学开展深度学习的有效途径，并结合具体教学片段，生动呈现议题式教学在道德与法...
铁道兵精神融入中学思政课教学探析 ［摘要］铁道兵精神根源于红色血脉，具有重要的思政教育价值。在中国特色社会主义新时代，把铁道兵精神融入中学思政课教学，有助于传承和弘扬铁道兵精神，培养学生的爱国主义精神、奋进精神与创新精神。在中学思政课教学中，可以将铁道兵精神转化为教学资源...
浅探在活动型思想政治课中培育学生公共参与素养 ［摘要］公共参与素养是衡量学生知识运用能力和实践能力的一项重要指标。培育学生的公共参与素养，有利于增强学生的责任意识和担当意识。在思想政治课中开展探究性活动、生活化活动和思辨性活动，有利于学生学知识、树意识、增能力、育素养，成为具备公共参...

放宽视界：基于历史学术型课堂的教学探析 ［摘要］倘若对西方自治探本穷源，便会发现教材这方面的内容稍显不足。放宽视界、引入学术型资源能使历史课堂教学更显自然、合理。在历史课堂中，通过拉长历史教学视线，开阔历史横向思维，开展历史多元评价，将学术型历史课程资源与历史教学融为一体，可以...
综合性学习主题教学模式在高中历史二轮复习中的运用 ［摘要］高中历史二轮复习中运用综合性学习主题教学模式能够使教学内容具有综合性、教学活动具有探究性，对学生的深度学习和核心素养发展都具有积极意义。文章以“中国式现代化”主题教学为例，简述如何确立综合性学习主题以及如何运用综合性学习主题教学模...
涵养家国情怀：指向核心素养的项目化学习 ［摘要］家国情怀是历史学习的价值追求，立足初中历史课堂涵养学生家国情怀具有积极意义。项目化学习强调在体验和探究中解决真实的复杂问题。文章主要探讨如何结合学情与地域特色开展项目化学习，探索核心素养落地的新途径，进而涵养学生的家国情怀核心素养...
正本·明理·启智：中华优秀传统文化教学之行思 ［摘要］“天人合一”观念是中华优秀传统文化和哲学体系中十分重要的思想潜流，自萌发时起，深深影响着中国人的思维和行为方式。在普通高中历史教科书选择性必修3《文化交流与传播》的教学中，以“天人合一”思想为引，从三方面对课堂教学进行重构，既紧扣...

乡土地理项目式研学活动模式的构建与实践 ［摘要］文章以“泉州蟳埔村研学活动”为例，从充分预设，提供指导文本；深度互动，提升活动实效；评价反思，积累实践经验三个方面构建乡土地理项目式研学模式，提高乡土地理研学的实效性，助力学生核心素养的提升。［关键词］乡土地理；项目式学习；研学...
“三点两面五步定位法”绘制太阳周日视运动轨迹 ［摘要］运用“三点两面五步定位法”能够快速准确地绘制太阳周日视运动轨迹，提高学生对太阳周日视运动规律的认识。在此方法中，“三点”指“三点定位”，是太阳周日视运动轨迹中三个重要坐标点的空间方位，它们分别是正午太阳方位、日出方位和日落方位。“...
指向时空综合的沉浸式地理课堂 ［摘要］文章以人教版高中地理选择性必修1中“河流地貌的发育”一节为例，通过创设时空情境，开启沉浸课堂；记录寻觅旅程，培养时空综合思维；分享交流，共同收获来促进学生有效学习，助力学生地理学科核心素养的培养。［关键词］时空综合；核心素养；沉...
课程思政视域下长征精神融入高中地理开学第一课的实践探索 ［摘要］文章在课程思政视域下，将长征精神融入高中地理开学第一课，以“长征路上的地理学”为主题，分别设置回顾长征之路、感悟长征之苦、感叹旧地之变、破解旧地之困四个活动环节，将长征路上的相关地理事象与地理的学习内容相结合，从而激发学生的学习兴...
基于新课标的中考地理试题分析与教学策略研究 ［摘要］文章对2022～2024年福建省中考地理试题进行分类统计，从试题基本结构、试题考查内容中各册教材的分值占比和章节所占分值分布、试题情境分类统计和试题考查地理学科核心素养各要素占比分析，通过研究得出结论并在此基础上提出教学建议：研读...
基于跨学科主题学习的“地理+”研学活动设计 ［摘要］文章基于跨学科主题学习的理论，围绕鼓浪屿的自然景观与人文风光，从研学内容梳理、研学目标适配性分析、各类型研学主题的确定、多元化评价量表的设计等方面出发，阐述“地理+”跨学科主题学习研学活动的教学设计过程，旨在加强学科间的融合，培养...