小学教学·语文版

2024年06期

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创刊于1980年，是由河南教育报刊社主办的全国惟一一份以小学青年教师为主要读者对象的教学辅助期刊。办刊宗旨：“积极推动素... 展开

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生活中的语文最动人 2015年，我听了一节美国老师上的四年级数学课《平行与垂直》，老师开课的第一个要求是：请用桌上的小棒，摆出你家附近的路况。学生拿起小棒，困惑、纠结，迟迟摆不出来。很显然，学生被难住了。此前，他们应该从来没有仔细研究过自家附近的交通路况，摆不...

聚焦语言文字积累表达经验 2022年版课标从三个层面提出了六大学习任务群，语言文字积累与梳理学习任务群归属于基础型学习任务群，并且是这一层面唯一的学习任务群，其重要性不言而喻。我们应精准解读该学习任务群的内涵，为这一学习任务群的课堂实操提供有力保障。一、聚焦关键词...
第一学段识字、写字学习资源的开发与利用 第一学段学生积累了很多独体字，这些字是部首形成的重要来源。部首对学生识字、写字有非常重要的作用，有助于学生立足汉字构造，自主识字；能帮助学生归类识字，提高识字效率；有利于学生准确理解字义，降低写错字的概率；能充分激发学生识字兴趣，促其主动识...
第二学段形容词类同义词教学实践探索 ■ 2022年版课标指出：“诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等，丰富自己的语汇，分类整理、交流，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想；在语言积累和运用过程中，体会同义词、反义词等词语的作用，发现、感受语言的表...
第三学段成语教学实践探索 2022年版课标设置了语言文字积累与梳理学习任务群，在第三学段“学习内容”中提出：“诵读优秀诗文，分主题梳理自己积累的成语典故、格言警句、对联等语言材料，并尝试运用到日常读写活动中，增强表达效果。”经过调研，笔者发现，学生已经在第一、第二学...
情到深处诗自吟 一、创设情境，走近离别 1.再识作者。师：同学们，你们离毕业只有二十余天了。今天，我们学习一首非常有名的送别诗《送元二使安西》。（板书课题）学好这首诗，或许对我们写毕业赠言有帮助哦！这首诗的作者是唐代的王维，关于王维，你都知道他的哪些信息...
单元习作视角下的随课微写设计 随课微写是指向单元习作重点、伴随在课文学习过程中的小型写作活动，侧重于为掌握单元习作所需技能而进行的片段练习。统编教材中的大多数单元都体现了“读写一体”的设计思路，非常适合在单元习作视角下开展随课微写设计。设计随课微写时，要将单元习作所需的...
运用增值性评价赋能学生素养自育 2022年版课标在“评价建议”中明确指出，“应重视增值评价，关注学生个体的进步幅度，避免过度评价、无序评价对日常学习造成干扰，避免用评价结果的简单比较衡量学生的学业表现”。基于此，笔者在教学实践中不断地寻找运用增值性评价赋能学生素养自育的策...
基于大概念的阅读整合复习新探 “阅读整合复习”并不是一个新提法。纵向式阅读整合复习，如以显性的“概括”“复述”等为大概念，跨越多个年级、统筹多个单元的复习专题并不少见。但横向式阅读整合复习，立足一册教材，洞见单元间隐性的能力相通点，巧妙建立大概念，开展富有创见、趣味和挑...

玩转阅读笔记 《我们奇妙的世界》是三（下）第七单元的第一篇精读课文。全文以简洁、清新的散文笔调，描绘了天地间各种常见的事物，为我们展现了一个富有生命力的奇妙大自然。课文编排了三道课后练习题，以单元整体的视角来看，这三道课后练习题的编排大有用意，值得细细品...
大单元视域下单篇教学新样态 学习目标 1.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，在阅读与交流中感受大自然的奇妙。 2.能体会课文语言表达的好处，能借鉴课文的表达写句子。学习过程昨晚，李老师接到了一个摄影师朋友的电话。他要参加一个摄影...
层层深入的散文有效教学 一、整体感知，把握结构，走进“牧场之国” 师：全班齐读第1、第6自然段，中间段落由4个同学分别读。（生读）师：你们猜猜我为什么这样安排。生：这篇文章的结构是总分总，老师让大家一起读的是总的部分，4个同学读的是分的部分。生：第1、第6...
感悟理解读写结合 ■ 1.欣赏丰子恺的漫画《三娘娘》《村学校的音乐课》《星期六之夜》《注意力集中》，发现共同点——人物均没有细腻的五官。 2.回顾丰子恺的《白鹅》，文中白鹅是高傲的“老爷”，引导学生感受丰子恺文学作品中随处可见的一张张形态各异的“脸”，感悟其...
在任务情境中实践挑山工精神 一、创设任务情境——为挑山工设计人物名片师：（板贴挑山工画）同学们，这是作家冯骥才的书房，在他的书桌前一直挂着一幅画，画上有个人尤为显眼，你们知道他是谁吗？生：挑山工。师：泰山的挑山工。泰山景区想借这幅画进行宣传，瞧，他们向正在学习这...
寒雨楚山话孤独，冰心玉壶明高洁 一、“经典咏流传” ■ 同学们，我们学校将要举行“国风少年·最美诗词传承人”选拔活动。要求：能声情并茂地朗诵诗歌，能用生动的语言讲述诗歌所表达的情感和诗人伟大的品格，能用工整的楷书书写诗词。希望同学们通过学习《芙蓉楼送辛渐》，...
指向言语交际的实用性阅读与交流学习任务设计 2022年版课标指出，实用性阅读与交流学习任务群“旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要”。基于实用性...
学习任务群视角下单篇课文阅读教学设计策略 学习任务群是课程改革层面落实核心素养的内容组织形态，其有效的教学落实形态有三种：基于单篇的、基于多篇的、基于项目的。其中，基于单篇课文设计的学习任务群，是学习任务群在课堂教学中得以落实的基本形态，是组织学生进行语文实践活动的重要载体。下面，...
巧搭支架，让学习“落地有声” 五（下）第五单元是习作单元，单元语文要素是“学习描写人物的基本方法”“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。《两茎灯草》距离学生生活较远，其中一些陌生化的词语表达也限制着学生的阅读理解，因此教师需要在课堂上为学生搭建合适的学...
“教—学—评”一体化理念下习作教学评价任务的设计与实施 2022年版课标指出：“课堂教学评价是过程性评价的主渠道。教师应树立‘教—学—评’一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发学习积极性。”“教—学—评”一体化理念下的习作教学设计以“逆向设计”为主...
议题为主语用为重 2022年版课标指出：“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力。”著名语文教育家夏丏尊先生也指出：“最好以选文为中心，多方学习，不...
将“奋斗历程”融入单元学习全历程 ■ 2022年版课标指出，“语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的”。新增的课程内容中，社会主义先进文化与革命文化、中华优秀传统文化并列为三大基本主题，文学阅读与创意表达学习任务群在第...
《中国古代寓言》荐读课教学设计 学习目标 1.通过阅读属于经典篇目的寓言，结合创作背景，掌握读懂寓言故事的方法，体会寓言的思想价值，激发阅读兴趣。 2.通过阅读不同风格的寓言故事，发现寓言的语言特点，进一步提高阅读兴趣。 3.通过变换分析角度，同一篇寓言故事可以得出不同的...
“双减”背景下小学语文特色作业设计探究 “双减”背景下，小学语文教师应当树立全新的作业设计理念，围绕教学内容布置适量、形式多样的特色作业，增加课后作业的实效性，使学生能够减轻学习压力并发展多项能力，进而促进学生的全面健康发展。那么，教师应当如何设计特色作业呢？一、设计游戏型作业...
“少即是多” 2022年版课标指出：“识字与写字教学应结合学生的生活经验，采用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，综合运用随文识字、集中识字、注音识字、字理识字等多种识字方法，逐步发展学生的识字、写字能力。”对《小蜗牛》一课进行预设时，我迫不及待...

体味四时变幻之美 一、揭题导入，整体把握文章结构师：同学们，《四季之美》是一篇写景散文，文章描写了作者感知的四季美景。浏览完课文后，你们有什么发现？生：每一个自然段都写了一个季节的景。师：你们是怎么发现的呀？生：每一个自然段的第一句话就告诉我们这个自...
指向生活世界的个性化阅读指导实践探索 “多读书、好读书、读好书、读整本书”不仅被写入2022年版课标中，也是教育部一直倡导的阅读要求。近年来，学生与教师也都认识到阅读的重要性，但因为学业重、研究不足等原因，学生与教师的阅读时间仍然较短，阅读范围不够广泛，阅读能力差距较大。此外，...
见证梨花成长的14年 2010年暑假，初见郑梨花老师，是在我区新教师的招聘会上。她顺利考取了我区的教师编制，不过她去了哪所学校，我不知道。直到有一次，我到一所农村学校进行新教师转正考核，又一次见到了梨花。新入职的她，转正课上的是《莫高窟》。课堂上，她全情投入地领...
用鼓励性评价，做好幼小衔接 本期讨论的话题是“如何在科学有效的评价中做好幼小衔接”（详见本刊 2024年第3期）。2022年版课标明确要求“注重幼小衔接”，有效实施科学性的评价是做好这项工作的重要环节之一。在具体教学中，我们需要落实课标要求，发挥评价的引导、诊断、改进...
在写字活动中做好“你写我评” 语文教学的幼小衔接有多个方面内容，写字是需要重点关注的内容之一。尽管幼儿园没有写字的明确要求，可学生多有拿笔写字的不同经历，但种种“写”字，往往没能让学生打下写字的良好基础。解决这个问题需要将一（上）第一个单元设计为幼小衔接过渡期，笔者在过...
以精准的评价启迪童心 教师恰当的课堂评价，对于低段的学生来说，会激发他们的学习兴趣，使其产生积极的学习动机，也会使课堂呈现精彩不断、生气勃勃的景象，营造教学共长的和谐氛围。一、学生犯错时，也能进行激励性评价如今教师的评价都能肯定优点，积极鼓励。但在学生回答有...
基于儿童本位，科学实施评价 刚进一年级的学生处于特殊的适应期，如何顺利渡过幼小衔接这一时期至关重要。我们应从儿童本位出发，在多元评价中提升学生的自信心与思维力。着眼儿童经验本位，评价起点精准化。新生有自己原有的经验，这就要求我们正确把握他们的经验起点，实施精准化评价...
《爱满教育》简介 书名：《爱满教育》作者：何夏寿出版：江西教育出版社《爱满教育》是一本自传体教育散文集，由浙江省特级教师何夏寿所著。书中那些朴实无华的语言串起了何老师特殊的人生经历，透着一份名为“爱”的情感。这本书分为五个章节，分别是《故园》《从教》...
让中华优秀传统文化教育落地生根 中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，承载着中华民族的民族记忆和民族精神。加强中华优秀传统文化教育，有利于引导青少年学习中华文明的悠久历史，感受中华文化的博大精深，在启迪心智、浸润涵养、陶冶情操中，滋养家国情怀，坚定奋斗方向。中...
怎样把书读明白 读书，一是书，一是读书的人。和世界上其他事物一样，读物、文本是客观存在，凡是客观存在的事物都是有规律的，而这规律是可以认识的。我们说的走科学之路，就是研究、认识文本的规律，并依照文本自身的规律去解读文本。而只有掌握了文本自身规律的人才能真正...