基于大概念的阅读整合复习新探
——以五（下）第一、第四、第六单元为例
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“阅读整合复习”并不是一个新提法。纵向式阅读整合复习，如以显性的“概括”“复述”等为大概念，跨越多个年级、统筹多个单元的复习专题并不少见。但横向式阅读整合复习，立足一册教材，洞见单元间隐性的能力相通点，巧妙建立大概念，开展富有创见、趣味和挑战的复习活动，这样的设计尚不多见。本文立足五（下）教材，基于第一、第四、第六单元相通的能力指向，提炼“读心”大概念，借助任务驱动，开展整合复习，有效提升学生的阅读能力。（剩余3924字）
