小学教学·语文版

2025年06期

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创刊于1980年，是由河南教育报刊社主办的全国惟一一份以小学青年教师为主要读者对象的教学辅助期刊。办刊宗旨：“积极推动素... 展开

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课堂，因生成而涌动生命之美 “倾听是教育的基础。真正的倾听意味着放下自己的判断，进入他人的世界。”当教师追问“为什么这么说”时，实则是将课堂的主动权交还学生，让学生从“被凝视的客体"变为“言说的主体”。如此，课堂才能真正成为师生共同成长的“学习共同体”，才会...

基于学科课程内容开展跨学科学习，实现协同育人 编者按在教育改革持续推进的当下，跨学科学习已成为小学语文教学的一个重要发展方向。然而，部分教师在进行跨学科学习时容易走向“为跨而跨”的误区，只是形式上的“跨”，并未走向深度融合；或是在融合过程中难以把握各学科的平衡，影响教学效果。本期聚焦...
小学语文跨学科学习的“两坚守”与“两走向” 语文跨学科学习基于教材并超越教材，融通语文与其他学科，兼顾学生学习与现实生活，实现学科育人的联动，促进学生全面立体发展。对于跨学科学习，我们该如何认识，又该怎样进行设计呢？在北京市教科院基础教育教学研究中心的指导下，北京市海淀区中关村第三小...
探索基于真实问题解决的学科融合 《义务教育课程方案（2022年版）》要求，各门课程用不少于 10% 的课时设计跨学科主题学习，强化学科间的关联，增强课程的综合性和实践性，培养学生综合运用知识解决问题的能力。伴随着国家基础教育课程改革前进的步伐，的语文品牌教研活动“读写结合...
干杯吧！朋友 【适用年级】四年级。【故事解析】《赠汪伦》是李白送给汪伦的一首赠别诗，七言绝句。本诗通过描述送别的场景，用“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这一千古名句，表达朋友间的深情厚谊。关于本诗，有一个小故事。汪伦是季白的铁杆诗迷。他写信邀请李...
坚守学科本位，跨界提升素养 李白沿着长江留下了许多名篇。三年级学生已积累了不少季白的诗作，在课外了解了一些关于李白的逸闻趣事，初步感受了李白诗歌的魅力，也对李白的传奇人生产生了好奇和兴趣。笔者依托“跟着李白吟长江"这一主题任务，以长江为轴线，引导学生进行跨学...
用教材教的行动逻辑转向 一、课堂现象：直接呈现还是改造后呈现笔者在听课中发现，教师喜欢直接把课后练习题呈现在课件上，引导学生读书、思考再回答。如，二（上）《风娃娃》课后练习题第2题是“根据下面的提示讲讲这个故事”，提示共三句话。某教师授课时直接将课后练习题出示在...
依标扣本：单元整体课程视域下的多文本阅读实践研究 立足时代背景，依据2022年版课标理念，准确把握单元课程的哲学、社会学和心理学基础，明确单元课程的文化意涵和育人价值。这里的“整体课程”是以“整合"为基本理念，以“探究"为基本学习方式的课程框架体系。在课程实施和课程评价...
差异化多元化个性化融合化 在“双减"背景下，如何有效提高教育教学质量，落实好立德树人的根本任务，做到提质增效，是每个学校都应该研究的重要课题。基于此，我校成立了“‘双减'视域下小学高段语文分层作业设计优化研究”课题组，着力探究如何优化小学高段语文的...
边远民族地区整本书阅读的推进策略 2022年版课标规定了学生学习课程后应形成的正确价值观、必备品格和关键能力，对各学段阅读内容与阅读量都提出了明确要求。边远民族地区的基础教育力量比较薄弱，要落实课标的各项要求，难度较大。2022年版课标将整本书阅读列为拓展型学习任务群之一，...
图示转乾坤沟壑化通衢 整本书阅读学习任务群，是对统编教材中单篇阅读、群文阅读的必要补充，对全面提升学生的核心素养至关重要。教材中快乐读书吧的设置，为整本书阅读打下了一定基础。但在实际教学过程中，学生对整本书阅读缺乏兴趣、方法单一、实效性差，整本书阅读成了学生心中...

积极语用在小学语文教学中的实现 立德树人作为教育的根本任务，体现了我国基础教育的重要转向，即从知识技能的学习向育人为本的方向转变。然而，当前小学语文教学中，仍存在披着“语用”的外衣，实际却输入材料趋同化、输出内容一致化的问题。这与2022年版课标提倡的素养导向背道而驰。潘...
智趣课堂启思维巧借示意图讲故事 教材分析《蜘蛛开店》是一个有趣的童话故事。课文语言简洁浅近，通俗易懂，贴近二年级学生的日常生活和词汇量的积累。文章采用了童话中最常见、最经典的反复结构，先介绍了蜘蛛开店的原因，再介绍它三次开店的过程。教学中，笔者结合课后练习题中的示意图，...
做社会主义先进文化的自觉传承者 一、联结生活，创设情境师：（播放六年前带领学生爬泰山的视频，略）这是在哪里？生：泰山之巅。师：你怎么知道？生：视频里是一个山顶，学生诵读的是《泰山颂》，所以我猜测是泰山。师：多么智慧的孩子，为你点赞！六年前，我带着学生一起去登泰山...
得言获意共情益智 一、熟读课文师：同学们好。今天我们学习《杨氏之子》，齐读课题。生：（齐）《杨氏之子》。师：请大家自由地朗读课文3遍，争取把课文读准、读通、读顺。（生自读课文）师：一起来读一读课文。（生齐读）师：我给大家打99分，还有1分扣在哪...
守正创新教文言思辨之中获真谛 任务一：文言里读李白。师：这是一篇文言文。学习文言文，先要读正确。谁来？（指名读）师：除了读正确，咱们还得把节奏读清楚。尝试给课文划分节奏，练习朗读，提醒一点，读文言文尽量做到“声断气连”。大家练一练。（生自由练读，师指名读，全班齐...
看“热闹”，识“门道”，试“牛刀 一、先看“热闹”：整体把握漫画 1.粗知漫画内容。师：同学们，这节课我们一起来看漫画、写漫画。老师带来几幅漫画，请你们看一看漫画中画了什么，看懂哪幅说哪幅。（出示）生：我看懂了第三幅。这个爸爸手里拿着书，书名是《孩子偷东西怎么办？》。他...
人人爱上这样的作文课 一、创设情境，激活思维，引出习作主题（播放视频《颠倒歌》，略）师：有些同学看视频时笑了，什么内容让你们觉得很有意思？生：我觉得老鼠抓花猫这个事情很有意思，这在生活中是不可能出现的。生：现实生活中，大鹏根本不可能在海中游，太好玩了。（出示教...
真实情境为载体互动评价促提升 一、课前交流：倾听故事，知劝告（讲绘本《比目鱼的故事》，略）师：同学们，这个故事与什么有关？生：与“劝告"有关。师：是的，这是一个关于“劝告"的小故事。你们在生活中劝告过别人吗？（生答，略）师：看来，劝告在我们的...
低年级情境教学中如何培养学生的思辨能力 《画杨桃》是一篇典型的思辨性阅读文本，针对低年级学生的思维发展特点，在教学《画杨桃》一课时，乘着学校举办美术作品展的东风，笔者创设学习情境—“我是画展小评委”，吸引学生参与到语言实践中。亲爱的同学们，前几天我们班上了一节图画课，为学校水果...

情境一任务一评价：策略学习的有效路径 一、初读课文，学习策略师：在第二单元中，我们在乘坐“追风”号阅读列车，感受乡情民风、认识历史人物的同时，重点学习如何提高阅读速度。（板书：阅读速度）在"搭石"站，阅读方法是生：集中注意力、遇到不懂的词语不回读。师：...
“二十四节气”的活性传承 “二十四节气"蕴含了丰富的文化内涵，具有巨大的课程价值。本文中，笔者以芒种节气为例，从项自式学习的内涵出发，设计出驱动学生主动探索的真实而有挑战性的问题，引导学生在项目实施的过程中体验节气文化，争当“二十四节气”优秀传统文化的“小...
愿为“课痴” 方逸群老师是一个“课痴”，一站上讲台，她的眸子就会焕发出梦幻般的神采。和她的每一次见面，都与课堂有关。第一次见到逸群，是2014年5月，她代表参加在武汉举行的湖北省小学语文教师素养展评活动。她一开口就把人带到了课文所表达的画面和意境之中，...
见自己·见语文·见天地 我于记忆间采擷岁月的浪花，入眼的不是一圈涟漪，而是波澜四起。 ——题记时光知味，岁月沉香。转眼间，《小学教学》迎来了创刊45周年的荣光，40多年的跋涉与积淀，使她有了超越时空的成熟与稳健、穿越风雨的旷达与豁然。跟着她的脚步，我在教育之行中...
斯霞教育家精神：新时代语文教育的多维指引 在我国教育发展的历史进程中，一代代教育家毕其一辈子心血，在矢志不渝的教育追求中形成深邃的教育理念，为后人矗立起一座座不朽的丰碑，成为广大教育工作者的精神引领与实践指引。斯霞老师便是其中之一，她是当代著名儿童教育家，提出了完整的教育教学思想，...
AI进课堂 编者按本期讨论的话题是“人工智能时代，小学教师如何推动教学创新与教育高质量发展”（详见本刊2025年第3期）。2022年版课标在“课程实施”中指出，“要关注人工智能、大数据等新知识和新业态”。现阶段，人工智能（以下简称AI）与小学语文教...
与AI对话 一、用AI自问：借答案提升提问能力学生的提问能力一直是教学中深人研究的内容，教会学生根据相关内容提出合适的问题也一直是教学的难点。传统教学中，教师往往通过倾听来判断学生的提问是否合适，从而引导学生进一步思考。这样的评价具有一定的滞后性。借...
AIGC在非遗课程中的应用新样态 随着大数据模型的发展，生成式人工智能（以下简称AIGC）广泛运用于教育领域。本文以三（下）《纸的发明》教学为例，从历史场景可感、工艺原理可视、文化传承可得三个方面探讨AIGC在传统非遗课程中的应用新样态。一、历史场景可感笔者在情境导入时...