北京教育·普教版

2022年03期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像报刊总社主办，面向国内外公开发行的融理论性、指导性、服务性于一体的教育综合类刊物，是北... 展开

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月刊

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教育教学

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慢慢读书，品味成长 “双减”后的第一个寒假，读书成为很多学校假期作业中的“主角”。学生们把课余的时间精力沉浸在书籍里与奔波在辅导班来回的路上，是两种截然不同的成长状态。那些长长短短的书单寄托着我们对学生精神世界成长的期待。全世界每年阅读书籍数量排名第一的是犹...

以高质量党建引领基础教育高质量发展 - 编者按 - 2022年1月，中共中央办公厅印发了《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》，并发出通知。通知指出，建立中小学校党组织领导的校长负责制，是坚持为党育人、为国育才，保证党的教育方针和党中央决策部署在中小学校得到...
中小学校党组织领导的校长负责制在教育集团化学校的试点实践与成效 作为北京市“中小学校党组织领导的校长负责制”试点区，东城区确定了5所市级试点校和5所区级试点校，坚持系统研究与实践推进同向发力、体制创新与机制完善同步推进、把关定向与办学治校同频共振的原则，重点围绕“教育集团化学校试点策略”进行顶层设计和实...
落实“支部建在连上”，探索完善中小学校党组织领导的校长负责制组织体系 在中小学校党组织领导的校长负责制试点工作中，西城区委教育工委以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持党对教育工作的全面领导，贯彻党的教育方针，加强党建引领和组织建设，落实立德树人根本任务，在区域探索和学校实践中取得显著成效。 1.坚持...
因地制宜、因校施策，做好改革试点工作 朝阳区高度重视试点工作，由区委组织部统筹、区委教育工委牵头，根据区域实际、学校特点，从137个中小学中选择5个不同类型的学校，从2021年7月起，启动实施了为期半年的试点工作，为下一步全面启动中小学校党组织领导的校长负责制改革打下坚实基础。...
以“小切口”推动“大改革”，建立健全中小学校党组织领导的校长负责制 海淀区坚持以“小切口”推动“大改革”，通过完善机制保障、开展试点研究、优化班子配备、打造党建品牌等举措，为构建职责明确、协调顺畅、运转高效、作用到位的教育治理体系夯实基础。 1.持续深化，有序推进试点工作海淀区选取了交大附中、育英学校、双...
跨区域办学学校试点运行党组织领导的校长负责制的策略 北京市通州区作为首批试点区之一，试点运行党组织领导的校长负责制，并承担了“跨区域办学学校试点运行策略研究”的研究课题。针对跨区域办学中的学校管理、党组织建设、教师队伍建设等方面开展研究，对照党组织领导的校长负责制“3+1+5”的运行机制，着...
中小学校党组织领导的德育和思想政治工作实践研究 按照市委组织部、市委教育工委的整体部署，大兴区参加了中小学校党组织领导的校长负责制试点项目，并参与了“中小学校党组织领导德育和思想政治工作实践研究”的子课题研究。主要任务是建立健全党组织领导德育与思想政治工作的组织体系、制度体系和工作机制，...
试点党组织领导的校长负责制，做好干部选拔任用管理工作 燕山地区试点的干部选拔任用管理策略研究，侧重实践层面的经验总结，对照选优配强干部队伍这一综合目标，跟踪分析选拔任用、轮岗交流、重点培养等方式在操作层面的运行情况，动态考量干部选拔任用管理的“四导向”策略对于提升领导班子和党员干部这个关键少数...

社会治理视域下的北京市思政课大中小一体化建设 [摘要]大中小一体化建设是实现思政课教学“循序渐进、螺旋上升”的重要保障。通过努力，北京市思政课大中小一体化工作取得了很好的示范性成果，这离不开新时代社会治理理论与制度的重要协同作用。因此，要保证北京市思政课大中小一体化的衔接质量，就要在新...
初为父亲的体验 做父亲的体验是怎样的？也许，这种提问的方式太抽象，让人不知从何说起。其实，做父亲的体验脱离不了具体的生活情境。所以，做父亲的体验是什么样的这个问题还需要问得更具体些、更具象化些。比如，我们可以这样来问：第一次抱自己孩子时的体验是什么样的？第...
我愿一生寻找数学 2022年2月2日，北京冬奥会首场比赛打响，中国冰壶队首战瑞士队。比赛异常激烈，难分胜负，裁判使用了“大圆规”。在加赛局，中国队凭借最后一投的绝杀，战胜瑞士队，赢得开门红！兴奋之余，我好奇一系列问题：为什么要用“大圆规”？解说员说的“‘大...
中考体育提分：以“体”育人还是助推应试？ 2021年，全国多个省份陆续出台中考体育政策，“提分”成了各地政策的一大亮点。那么，中考体育提分是促进以“体”育人还是助推应试呢？提高分值，是促进体育工作行之有效的办法侯保成北京工业大学附属中学副校长：但凡在教育一线长期工作过的人就...

实施责任教育培养担当人才 围绕“培养担当民族复兴大业的时代新人”这一历史使命，学校把育人目标明确为“培养有担当的人”。围绕育人目标，学校实施责任教育，以文化为引领、以管理为基础、以课堂为抓手、以课程为保障，传承学校责任教育这一品牌，不断完善现代学校治理体系和治理能力...
挖掘“仁爱”思想的育人价值，提升学生核心素养 儒家“仁爱”思想是中华传统文化的精华，对学生核心素养的提升具有独特的涵育作用。在育人实践中，学校挖掘“仁爱”思想的育人价值，将其融入学生核心素养的培育，探索两者结合的可行路径。以加强“仁爱”课程建设为基础，提升学生人文素养一方面，学校...
以党群工作坊激发学校发展动能 学校党支部学习当年我军把党支部建立在连队上这一建军法宝，创造性地以年级为单位成立党群工作坊。党群工作坊是支部创新党建管理机制的初步探索，以“党员引领—团员带动—群众响应”的模式，促进人员、机构、目标、活动深度融合，将党群工作与师德建设、教师...
做好两个“加法”，让“双减”助力学生成长 教育是“国之大计、党之大计”，承担着为国育人、为党育才的重任，也承担着为学生幸福人生奠基的使命。笔者认为，在“双减”背景下，学校教育只有做好“加法”，才能更好地实现上述育人目标。具体而言，需从两个方面有所作为。第一，学校要在提高课堂实效上...
建设级部文化，促进学生成长 年级是学校管理的重要一环，也是校园文化建设的重要阵地。近年来，学校打造扁平化管理模式，将管理重心下放到年级，统领党建和教育教学工作，促进学生成长。为了加强党对学校工作的全面领导，学校党总支将党支部建在年级组，成立了由年级主管领导、年级组长...

北京市朝阳区宋金萍特级教师工作室 宋金萍，北京市特级教师，正高级教师，北京市陈经纶中学学科研究中心和骨干发展中心物理学科组长，北京市农村中小学教师研修工作站指导教师。工作室以“基于全纳教育理念的新课程高中物理课堂教学实践研究”“多学段物理概念规律的衔接教学策略及实践研究”...
从物理实验到实践物理 案例分享在课程改革的背景下，宋金萍特级教师工作室进行了物理实验课程改革的探索，以实验课程为依托，开展实验课程的创新设计与实施，变革教与学的方式，发展学生学科核心素养。物理学是以实验为基础的自然学科。物理学习也是以实验为基础的学习，建立概...
“信息”互联，打造学习共同体 - 编者按 - 北京市海淀区中关村学区和北太平庄学区依托小学学科教研基地，统筹整合区域优质资源，为教师提供良好的研训服务，形成学科首席教师示范引领、学区各校众筹、学区委员单位支持、教师积极参与的良好研修生态，共同搭建区域教师学习交流与展示的...
设计思维引领下的教研活动 北太平庄学区音乐学科教研基地成立后，在区教研员刘晓敬老师的指导和帮助下，在学区领导的大力支持下，按照设计思维设计小学音乐学科教研基地培训课程。 1.基于设计思维确定教研活动指导思想学区开展的教研活动涉及学区范围内的学校。北太平庄学区目前有...
让党史学习教育为教师队伍发展提振赋能 学校把党史学习教育同培育师德师风、促进教师专业发展相结合，通过党史学习教育，培育一支思想政治过硬、教育初心坚定、专业知识扎实的高素质教师队伍。 1.党史学习教育提高政治站位学党史、悟思想，才能提高政治站位。讲政治体现在学习、工作、生活的方...
家的温暖 Date 2022 / 2 / 16 星期三晴 2020年，我从汇文实验中学交流到汇文中学朝阳学校，这是一所新建初中校，是汇文百年苍劲大树上萌发的新枝。新学校处处展现着细节的力量，在诸多的细节中，我感受着家的温暖。校园布局精巧细致...
作业引发的思考 Date 2022 / 1 / 30 星期日晴寒假期间，我正在忙着准备年货，微信却“叮铃叮铃”响了，打开一看，是初三（2）班的胡同学发来了一个视频，是她利用肥皂水检验家庭用水软硬的实验过程，这是今年寒假的实践类作业之一。她激动地说：...

守正创新，推动学校高质量发展再上新台阶 作为“北京市普通高中新课程新教材实施示范校”，北京二中锚定学校“全面优质、追求卓越”的发展总目标，在“十四五”宏伟蓝图规划下，坚持守正创新，推动学校高质量发展再上新台阶。加强顶层设计，推进学校的系统性发展。基于整体优化的思想，全面推动学校...
从“选修”到“选择”，高中课程如何供给 北京市从2007年启动新课程改革以来，各高中校开始全面的学校课程体系的构建，实施“必修+选修”的课程方案。2016年，教育部启动新一轮改革，不分文理、选学选考成为新常态，明确“基础+选择”的课程设置，即通常所说的“六选三”模式;进一步推进“...
以课程为核心，助力教师专业化发展 学校围绕东城区“双提升”计划，建设科学合理的课程体系，打造课程教学研究平台，促进教师的专业化发展。 1.依托名学科基地，加强教师的课程建设能力，提升教师的专业素养学校发挥学科优势，以语、数、英、化教研组为龙头，建设名学科基地。学科基地以课...
构建教师专业成长共同体，促进教师整体发展 教师专业成长共同体是指由教师团队及外界力量（包括专家团队、合作单位等）共同构成的以完成教育教学任务为载体，以促进教师团队全面成长为目的，强调在合作过程中以相互作用的发展观为指导，通过合作、交流、沟通和分享各种教育教学资源而相互影响、相互促进...
基于核心素养构建数学课程体系 2021年7月，北京市第二中学数学学科被评为东城区发展性名学科基地。学校数学组将学科基地作为教研组发展的助推器，通过课程开发、建设与实施，促进学生核心素养的发展和教师的专业成长。通过课程建设，让学科基地成为学校数学学科和数学教师发展的生长点...
教人化学教学化人 学校化学组通过课程建设，丰富了课程供给，推动了课堂教学方式的转变，为学生能力和核心素养的提升提供了保障。教师也在此过程中更新了理念，获取了新知，得到了成长。 1.明确课程目标，形成学科育人理念我们认为，学科课程体系建设既要兼顾每个学生的全...
围绕育人目标，推动“学科教学”向“学科育人”转变 在英语学科课程体系的搭建过程中，我们从确立学科育人目标的高度，反思英语学科教育的价值，推动“学科教学”向“学科育人”转变。以育人目标指导高中英语课程的建设和实施，通过梳理和审视现有的课程资源，提炼优势特点，结合国家课程和学校课程的理念目标，...
用好区域文化资源，丰富学校历史课程 学校历史组进一步挖掘区域内革命文化资源、传统文化资源及学校自身历史文化资源的育人功能，将文化资源转化为历史课程资源。 1.运用革命文化资源，加强党史、国史教育历史组积极探索将红色文化资源转化为中国近代史教学资源的具体途径。东城区拥有北大红...
依托“五个重视”育人理念，提升技术课程育人效果 北京市第二中学突出技术课程的育人优势，彰显“五个重视”的技术课程理念，引导学生在做中学、做中思，培育核心素养。重视学生，帮助学生建立正确的课程价值观。以主题式教学为载体，将价值观教育融入技术课程中，打造以学生为主体、教师为支持的技术课堂生...
走进体育热爱体育 让学生爱上体育不是一句空话。无体育不健康，体育锻炼是学校教育的重中之重，学校积极推进健体、育人、铸魂的体育工作理念，为学生努力搭建成长的平台，让孩子们真正热爱体育运动，在锻造健康体格的同时，塑造开朗健全的人格，培养顽强拼搏的体育精神和坚忍不...
聚焦自主学习能力展现课程育人功能 学校以聚焦学生自主学习能力培养的“小切口”，展现学校课程课堂育人功能的“大主题”，通过抓住课程课堂这一教育变革主阵地，发挥学科课程体系、高效课堂、作业设计整体育人功能，着力培养学生自主学习能力。 1.自主学习能力对于学生可持续发展尤为重要 ...
智慧校园科技赋能提质增效 学校于2018年提出建设智慧校园愿景：建设实现教育教学全向交互、校园环境全面感知、校园管理高效协同、校园生活个性便捷的智慧校园平台，实现完整统一、技术先进，覆盖全面、应用深入，高效稳定、安全可靠的智慧学校。教学赋能——丰富的课堂教学工具，...

落实“双减”政策培养阳光少年 学校整体架构“双减”工作模型，将“双减”与学校“让生命阳光般灿烂”的办学理念有机融合，呵护学生健康成长。 1.线上与线下混合教研，提升校本教研质量 “双减”政策背景下，教研活动的有效开展成为提升课堂教学实效、减轻学生课业负担的重要保障。学校...
为学生打一针“强心剂” 本期话题：怎样提高学生的抗挫折能力？成长的过程不可能一路坦途，难免会遇到挫折。但在学习和生活中，很多学生面对挫折不知如何应对，比如，光爱听表扬的话，一批评就不高兴，甚至又哭又闹;考试成绩不理想，情绪就非常低落，甚至一蹶不振;跟同学或者朋友...
利用体育活动，让学生内心强大起来 担任班主任期间，我带学生参加过各类体育项目，我发现，体育活动是开展挫折教育的良好契机。首先，尝试体验树立信心，帮助学生敢于面对挫折。我们班的学生在身形上整体相对弱小，在听说要举办拔河比赛时全无斗志。要禁受得住挫折，心态先要“稳得住”。于是...
家校携手，共助成长 进入小学高年级，学生的独立意识不断增强，但心理内部稳定性和韧性相对较差，所以抗挫折教育对小学高年段学生的成长非常重要。小齐是个品学兼优的学生，在同学们心中是个“历史小专家”。他非常乐于在班级发表自己的见解，而且次次都有同学们热情的掌声回应...
直面挫折，对“症”下药 学生在学习中遇到挫折，教师要及时伸出援手，对“症”下药，引导学生直面挫折。首先，接纳自己，调整目标。期中考试后，小A的成绩与上次期末考试相比退步了很多。家长的批评、同学的调侃、内心的自责，让她一时之间情绪更加低落。连续几天上课，她的脸上都...
“一二三”原则，提高学生抗挫折能力 家长和教师可以按照“一二三”原则，有意识地提升孩子的抗挫折能力。 “一”是把握一个核心，提升孩子的自我认同价值。教师和家长在帮助孩子之前，先要弄清楚一个问题——孩子的挫折感来自哪里？只有明白了孩子的内心感受，才有利于对症下药。心理学研究表明...
做学生健康成长的守护者 作为学校德育工作的践行者，班主任需要唤醒学生的心智潜能。在平凡的工作中，班主任要用爱心和智慧呵护学生，做学生健康成长的守护者。 1.慎用“高压”，善用温和的力量《论语》第七篇《述而》中说：“子温而厉，威而不猛，恭而安。”这句话的意思是说，...
运用代币制矫正学生问题行为的实践研究 代币制作为一个行为改变系统，其原理是正强化。研究和实践均表明，代币制在矫正学生问题行为方面颇有成效。 1.对学生的问题行为进行分类和功能分析，选择适合的代币矫正的前提是区分问题行为，以便能够对“症”下药。当学生有多种问题行为时，教师可根据...

在项目学习中搭建脚手架，实现有效的学与教 在项目学习实践中，最大的挑战是如何通过有效的学与教，实现项目学习的核心目标。通过实践中的不断摸索，我们发现，基于项目学习的关键环节或关键目标设计支持性的脚手架，能够实现更有效的学与教，使项目学习落地、扎根、生长。下面，以“设计学校吉祥物”为...
浅谈作文素材的积累与选择 一篇文章是否内涵深刻，很大程度上取决于所选用的写作素材是否恰当。所谓作文选材，就是根据文章主旨的需要，有目的地选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最佳效果。那么，如何帮助学生学会选择高质量的作文素材呢？ 1.从教材中选择语文教材是最好的写...
运用时政资源上好小学思政课 在课堂中引入鲜活的时政资源，既能吸引学生，又能帮助他们深刻理解相关内容，在学生心中埋下爱党爱国的种子。下面，以在课堂中引入党的十九届六中全会开展教学为例。 1.对接教材，寻找时政资源以道德与法治教材和《习近平新时代中国特色社会主义思想学生...
善用信息技术，优化识字教学 信息技术与字源识字教学进行整合，可以激发学生学习的兴趣，有效解决学习的重难点问题，提高学生学习的自主性。因此，我们遵循趣味性、主体性、互动性、整合性四个原则，在信息技术与字源识字整合的实施上，通过多元培训、案例引领、同伴合作、常态实施等开展...
小学不同阶段阅读指导策略初探 阅读可以带给学生丰富多彩的世界，但是，不同年龄段的学生之间存在一定的认知水平和阅读能力的差异，需要采取不同的阅读指导策略。下面，笔者结合在小学低、中、高三个阶段的阅读教学实践，谈谈各自的阅读指导策略。 1.低年级“写写画画”，培养阅读兴趣 ...
培养几何直观能力提升学生数学素养 几何直观，主要指利用图形描述和分析问题。借助几何直观，可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于学生探索解决问题的思路，培养数学思维，从而更深刻地理解数学知识。 1.梳理教材内容，构建宏观框架数学中的许多知识都是存在联系的，由于难度不同，...
如何在数学课堂中培养学生的问题意识 在数学学习中，问题蕴含着巨大价值。教师在理解儿童问题价值的基础上，积极引导学生发现和提出问题，并就问题鼓励学生提出大胆猜想，发展学生的核心素养。首先，教师要引导学生提出想要研究的问题。课堂实践研究发现，学生的问题是思维开启的“钥匙”。“思...
如何培养小学生的数学思维能力 低年级数学虽然相对简单，但其背后蕴涵的思想方法是丰富的。因此，培养学生的数学思维就成了这一阶段的教师要面对的主要挑战之一。那么，如何培养这一阶段学生的数学思维能力呢？ 1.课堂上注重多向交流，激活学生思维交流互动是激活思维的重要途径。在数...
打造“灵动课堂”，培育学生数学素养 笔者认为，教师要打造“灵动课堂”，即课堂教学中以学生为中心，通过精心设计和引导，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，使其养成良好的思维习惯和审美情趣。一是在探究中培养学生解决问题的能力。一题多解是数学教师在课堂上常用的辅助教学法，...
改进作业设计，发挥作业的育人功能 在“双减”背景下，我们树立全面、正确的作业观，在作业改革中坚持立德树人、学生视角、素养本位、生活应用的原则，以学科组为单位，积极开展作业研究，真正实现作业的育人功能。 1.基于教学目标，关注作业设计的实效性教师基于对课程标准、教材、学情的...
基于大观念的高中英语单元整体教学实施路径 目前，英语教学中普遍存在碎片化、表层化和标签化的问题，忽略了对学生深度思维和价值观的培养，而基于大观念的单元整体教学设计与实施为解决这些问题提供了新的视角。学校进行了基于大观念的高中英语单元整体教学实践，促进英语学科育人目标落地，推动课程改...
基于单元整体教学的教、学、评活动设计 高中英语课程标准明确指出：单元是承载主题意义的基本单位，单元教学目标是总体目标的有机组成部分。教师应充分了解课程内容要求及其之间的关联，根据课程结构和总体目标，以及各单元的主题和教学内容，制定各单元的具体教学目标。单元教学目标要以发展英语学...
创新体育教学助推“双减”落实 为推动“双减”政策在学校落地、落实，北京邮电大学附属小学秉承“‘五育’并举体育先行”的理念，构建了科学合理的体育教学体系，探索多样化的教育教学方式，推动体育工作的创新发展。提供丰富的课程，创新教学方式。在课程建设方面，保证每班每周5节...
开展探客教育，助力青少年成长 中国宋庆龄青少年科技文化交流中心（以下简称“中心”）一直致力于助力青少年科技教育的发展，创建了全国第一个探客工坊，研发并实施探客课程;举办了探客教育国际论坛和探客创玩节活动，激励并带动一批热爱探客事业和探客教育的教师与专家，服务于青少年的成...
家校共育视域下的美育功能探析 家庭和学校是学生发展的主要影响源，从微观到中观到宏观，都与学生发生密切联系，共同影响着学生的发展。对美育而言，学校和家庭以学生为中心，以学生未来发展为导向，相互配合，共同研究，促进学生健康成长的家校共育模式才是充分发挥美育功能的必然选择。 ...