云南教育·小学教师

2024年08期

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《云南教育》编辑部成立于1958年，《云南教育》1958年4月1日创刊，月刊。1959年5月停刊。999年12月，云南教... 展开

类型

月刊

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教育教学

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我的教育写作梦 日月如梭，转眼间，我教书的第一个10年就过去了。看来，我是医生梦做不成，翻译梦做不成，作家梦也做不成。怎么办？当老师嘛，备课、上课、批改作业，时间到了，领取工资，享受长长的寒暑假。送走一届又一届学生，教到最后，提着课本从教室里走出来。但真正...

教育部举办第九届全国学生“学宪法讲宪法”活动等 1.教育部印发国家智慧教育平台资源入库、内容审核规范及2024年“基础教育精品课”遴选通知为深入实施国家教育数字化战略行动，进一步加强数字教育资源安全有序汇聚，提升优质数字教育资源供给能力，教育部日前对2022年5月印发的《国家智慧教育平...

优化课堂练习设计提高课堂练习实效 课堂练习设计存在练习内容“拿来主义”、练习形式“墨守成规”、练习层次“一刀切”、练习价值“不可持续发展”的问题。解决这些问题要在实践和研究中想策略。《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出：“优化习题设计，注重发展素养。习题的设计要...
“有余数的除法试商”作业设计 一、适用对象二、作业呈现（一）基础类作业 1.先想一想商是几？把想法写出来，再计算。计算34÷7=（）……（） 2.先想一想□里最大能填几？再直接写出下面算式的商。 □×5<37 8×□...
“用有余数的除法解决问题”作业设计 一、适用对象二、作业呈现（一）基础类作业 1. （1）将40个鸡蛋放进包装盒里，至少需要准备多少个包装盒？（2）要想正好装满，需要至少拿走（）个鸡蛋，或者至少添上（）个 ___________鸡蛋。（3）妈妈带了46元...
“用余数解决问题”作业设计 一、适用对象二、作业呈现 “我会做” 练习1. “我能行” 练习2.如果要把26颗珠子按上面的规律穿成一串，那么应该准备多少颗蓝色的珠子呢？三、设计目的数学模型是现实、数学与应用之间的桥梁和纽带，是进行数学问题解决的重要手段。《义务教...
小学数学核心素养视角下的作业设计鉴赏 双减背景下，作业已成为教育变革的重中之重。自实施以来，作业设计成为教师提升教学质量的重要举措，也是教师专业技能提升的重要途径。目前，小学数学作业设计中存在的普遍问题是：教师受考试成绩考核影响，作业设计墨守成规，“穿新鞋走老路”，大搞题海战术...

素养型课程目标多维统领，增值型课堂教学持续突破 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）尤其关注素养型课程目标的确立，并以目标为统领，整合教学评三大版块，赋予课堂广大增值空间，旨在让学生通过素养型课程教学的培养，形成具有整体思维、文化内涵、素养能力的成长型思维。这一...
2024年人教版一年级数学新教材有哪些变化与调整 从今年秋季学期开始，人教版一年级小学数学将推行新教材。新教材从教材的结构上作了合理的调整，在内容上对许多知识点进行了微调、增添与删减处理，使之更符合现在一年级学生的认识特点。而人教版一年级小学数学新教材的调整和变化主要表现在以下两个方面。 ...
小学美术鉴赏有效教学策略初探 小学美术鉴赏课虽然在教学中占比不大，但在整个美术教学体系中却具有不可或缺的地位，是开展美育的重要课业形式，是学生美术学习的关键课业。鉴赏课上教师通过引导学生认识、欣赏、感受、分析、理解美术作品，使他们对艺术有正确认识、内化理解，最终使学生文...
基于思维型课堂教学小学科学“提出问题”环节实践探索 思维型课堂教学的基本原理包括认知冲突、自主建构、自我监控和应用迁移等方面。其中，认知冲突是学生发现原有认知结构与现实情境不相符时，心理上产生的一种矛盾与冲突状态，这种状态能促使其对遇到的问题进行深入思考与积极探索。认知冲突可推动学生认知结构...
小学科学思维型课堂教学问题串的有效设计 本文以教科版小学科学六年级下册“夏季星空”一课为研究对象，通过设置有针对性、递进性的问题，激发学生的深度思考；通过设置富有挑战性的问题，激发学生对新知识的好奇心；通过设置应用性问题，帮助学生构建起有组织的知识结构，旨在探究小学科学思维型课堂...
基于IESP融合教育基本模式的聋校班级差异教学活动设计 一、教学背景 1994年6月10日签署的《萨拉曼卡宣言》正式提出融合教育理念，随后该理念逐渐走向世界并产生深刻影响。近几年我国特殊教育迅猛发展，国家对特殊教育提出了更高的要求，强调最有效实现学生的发展，聚焦提高学生发展的核心素养。秉持尊重差...
家校社协同育人下的小学劳动教育新样态 家校社协同育人下小学劳动教育的重要性不言而喻，它为学生提供了一个全面、系统、有效的劳动教育环境，通过家校社协同育人，学生能够在家庭、学校和社区三个层面参与劳动实践，从而培养基本的劳动技能和生活自理能力，如整理书包、打扫房间等。同时，家校社协...
助记忆促理解强表达 思维导图是一种可以将知识学习过程具体化、细节化的表征工具，就像人的神经网络图，借助线条与图画等方式绘制成发散结构，将形象化和抽象化两种思维有效融合起来，能让学生更好理解、掌握、记忆知识。具体到小学英语教学中，思维导图借助线条与图画等方式绘制...
基于文体特征感悟人物形象 小说是一种重要的文学体裁，常通过情节起伏、环境营造来塑造人物形象。统编版小学语文五年级下册第二单元是古典名著单元，既能让学生深度感悟中华优秀传统文化，又能加深对小说这一文体的感性和理性认识，有着独特而丰富的价值。本单元节选的内容，多以趣味浓...
小学语文教学中德育思维的渗透实践 《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，义务教育课程坚持德育为先，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。教学中，小学语文教师要把德育教育摆在重要位置，引导学生发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审...
“两位数乘两位数的口算乘法”教学建议 口算是一种不需要借助任何计算工具，仅依靠思维和语言进行的计算方式。它不仅是笔算、估算和简便运算的基础，而且是计算能力的重要组成部分，它在日常生活中非常实用。乘法的笔算过程，是多次运用乘法口算和加法口算的过程。现将数学人教版三年级下册第四单元...
任务群视域下革命文化主题单元整体教学设计 统编版小学语文选编了一定数量的革命文化题材类课文，内容形式丰富，有老一辈无产阶级革命家和革命英雄人物的代表性作品，也有反映他们生平事迹的传记和故事，对赓续红色基因，传承并发扬革命精神，落实立德树人根本任务具有重要意义。在第一学段，革命文化题...
“数学广角——搭配（一）”教学建议 “数学广角”是数学人教版教材独有的内容，其意图是系统而有步骤地把一些数学思想方法，借助一些操作等直观手段向学生进行渗透。本单元是学生第一次接触“数学广角”，编排了最简单的排列与组合问题。而排列与组合的思想方法在现实生活中应用广泛，同时也是学...
“年、月、日”教学建议 “年、月、日”是小学数学人教版三年级下册第六单元中的一个教学内容。教材设置了两个例题：例1.认识时间单位：年、月、日；例2.平年、闰年。教材共设置两块内容：一是从学生熟悉的一些有意义的日子引入，然后利用两份年历组织学生进行一系列的探究活动，...
小学数学教学量感的培养 在新课标的背景下，“量感”的培养已经成为数学教育领域中一个比较热点的话题，对于学生量感的培养引起了广大教育者的关注和思考。在具体的教学中应该如何让学生通过自身的多种感官来接触、体验某些事物的大小、轻重以及多少呢？如何才能增强他们对“量”的体...
创新古诗教学方式夯实学生审美能力 现行统编版小学语文教材，在体现中华优秀传统文化的传承与传播上力度极大，古诗作为优秀传统文化的重要组成，教材收录的不但数量大，质量上水准也高，为学生核心素养的增长准备了丰富的养料。但对小学生来说，要将这批量大质高的财富收入囊中且能随心运用，面...
小学语文学生习作中人物鲜明形象的塑造 人物描写是小学语文习作教学的重点，纯熟而有创造性地把握这一知识模块，利于学生写作技法技巧的运用，打下坚实的文学素养基础，综合提升语文能力。教学中，教师要准确把握课程标准，深入研究教材，关注学生习作起点，精准定位教学目标，以教学目标为统领，让...
感词情入词境品词味 《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第三学段学生的阅读与鉴赏能力提出的具体要求之一是：背诵优秀诗文60篇（段），注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵的难度总体可控，但要让学生体味诗文丰富的意象和深刻的思想内涵殊为不易。...
发力语文课堂提问效能夯实学生语言运用素养 经多年课改实践，传统“满堂灌”式教学模式渐渐退出语文课堂，但一些教师矫枉过正，转到了“满堂问”的歧路上，问题一个接着一个，对是否必要、是否能真正促成学生素养的提升考虑并不充分，这种“满堂问”的教学方式虽然表面上看似注重学生的参与，但实际上却...
以活动为载体践行学科融合 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称2022年版课标）明确指出：综合与实践以培养学生综合应用所学知识和方法解决实际的能力为目标，根据不同学段学生特点，以跨学科主题学习为主，适当采用主题式学习和项目式学习的方式，设计情境真实、较...
在“变”中求“不变”的创生课堂 新课程标准颁布以来，教师在纷纷实践“核心素养落地课堂”的课程理念，建构开放的、生成的、充满灵动的教学课堂，使得数学课堂常常会邂逅一些美丽的“意外”，即课堂上不可多得的生成资源。人教版数学五年级下册长方体和正方体这一单元的教学中，求不规则物体...
小学教师如何申报教育科研课题 教育科研课题申报是通过填写课题申请书来获得课题立项的重要环节，具有极其重要的意义。课题申报的过程涉及多个环节，包括选题、论证、设计和填写立项申请书等。在这个过程中，小学教师需要认真准备材料，按照课题申请要求和格式，明确研究的目的和目标，合理...
全过程设计，周密化评价 随着“双减”持续推进，小学道德与法治作业的设计和评价方法受到更广泛关注，对之要求也越来越高。教师一方面要充分考虑学生的主体性和个体差异，富有创意和灵活性地设计作业，一方面要设定周密的评价尺度，才能真正发挥道德与法治课堂培根铸魂的作用。一、...

让阅读真实发生 编者按：“晓窗悦书”是云南省基础教育领域省级教学名师张砾月名师工作室开展的一系列常规性、基础性学习活动之一。该读书分享活动自2021年初启动，持续至今。截至目前，“晓窗悦书”共研读、分享好书近百本。其中既有深度讨论教育思想、理念的经典名著，...
在阅读中改变在反思中成长 黄艳萍张砾月名师工作室成员，石林县紫玉小学语文教师。昆明市首批“春城计划”教学名师，昆明市小学语文学科带头人、昆明市优秀教师、云南省“一师一优课”优课名师、云南省“小学语文课堂教学骨干教师”，曾入选2018首届全国乡村优秀青年教师培养奖励...
读《教育可以不同：让教育多一种可能》 赵圆张砾月名师工作室成员，昆明润城学校小学部语文教师，昆明市西山区语文学科带头人。曾在全国“十四五”重点科研规划课题优秀成果征集评比中获一等奖；云南省小学语文“统编教材我来上”活动中荣获优秀课；两节课例被选入昆明市师训网。在张祖庆的《教...
终生阅读悦读终身 赵薇张砾月名师工作室成员，昆明市五华区武成小学国福校区语文教师。昆明市首批“春城计划”教学名师，张砾月名师工作室成员，曾获评“昆明市教坛新秀”“五华区骨干教师”“五华区优秀教育工作者”，多次被评为武成小学优秀教师、优秀班主任。当一名教师...
怀抱希望眼中有光 施晓燕张砾月名师工作室成员，盘龙区金康园小学教育集团语文教师。“昆明教学名师”，昆明市“学科带头人”，昆明市“名班主任”，盘龙区“十杰”教师。曾获云南省语文教师素养大赛一等奖，多次参加市、区级课赛，均获一等奖。 2019年9月，又一次迎来...
霁月清风春意暖雨露滋润蓓蕾红 康李玥依张砾月名师工作室成员，五华区韶山小学语文教师。从教以来，先后荣获“区语文骨干教师”“区先进教育工作者”“区优秀少先队大队辅导员”“区创建文明城市先进个人”等称号。去年9月，我迎来了新一届一年级的54个孩子，虽然不是第一次带一年级...
能控制自己的人，才能掌握自己的命运 杨轲涵张砾月名师工作室成员，晋宁区晋城第二小学语文教师。昆明首批“春城计划”教学名师，“昆明市教坛新秀”“区级学科带头人”。曾荣获晋宁区小学语文青年教师说课教学竞赛一等奖。撰写论文、教学设计多次发表及获奖。《自驱型成长》一书中有两个主题...
卓有成效是可以学会的 李霞张砾月名师工作室成员，西山区丹霞路小学语文教师。秉承“培训不能到达的地方阅读可以到达”“要事优先”的理念，力求管理好自己的时间，挤出时间阅读、学习和锻炼身体，期待遇见更好的自己。 “不要告诉我你和我有一次精彩的会面，告诉我你下周一打算...
“寻找乡名的影子”小学语文跨学科主题学习设计 薛根记张砾月名师工作室成员，经开区实验小学教学副校长。昆明首批春城计划教学名师，经开区小学语文名师工作室主持人，昆明教学名师，昆明市学科带头人。教学成果2次获云南省基础教育二等奖，承担2020年云南省教育科学规划基础教育专项项目1项。寄...
寻实用方法创高效课堂 宋禹颉张砾月名师工作室成员，云南大学附属小学教师。在云大附小青年教师课堂教学和教师素养大赛、才艺展示竞赛中多次荣获一等奖；多次被评为云大附小优秀教师、优秀班主任。在“2021年云南省小学语文‘统编教材我来上’活动中荣获优秀课奖。有3篇文章...
倾听心底的声音 张玉睿张砾月名师工作室成员，云南大学附属小学语文教师。曾获全国及省市教学竞赛一等奖，执教课例获人教社小语教科书课例征集一类课例。一直记得看王崧舟老师执教《长相思》的感受。从“乡愁为何”的导入，到“身在何方”，“心又在何处”这样带给学生真...