云南教育·小学教师

2025年09期

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《云南教育》编辑部成立于1958年，《云南教育》1958年4月1日创刊，月刊。1959年5月停刊。999年12月，云南教... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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记李其山老师二三事 高三时，李其山老师调来给我们班上数学课。他上数学课有几个特点：第一，每堂只详细讲解两三道数学题，一再告诫我们不要不贪多求快，务必透彻掌握所学的知识点和典型例题，以收举一反三的效果。第二，解题时，常常顺学生意按部就班，学生意见不统一时，即暂...

结构化教学策略助力学生推理意识发展 【编者按】推理意识是《义务教育数学课程标准（2022年版）》中小学阶段核心素养的主要表现之一。推理意识作为数学学习的重要思维模式，对提高小学生的数学逻辑思维能力具有不可替代的重要价值，而结构化思维对促进学生逻辑能力发展具有举足轻重的作用。...
用结构化思维推理数的概念本质的一致性 《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出：“初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性，形成数感和符号意识。”分数作为数概念大家族中的重要一员，是对整数意义的进一步扩充，是在现实生活情境中当整数无法精准表达的情况下、在客观...
在“数字编码”推理过程中尽享结构化的乐趣 “数字编码”是培养和发展小学生推理意识和渗透结构化思想的重要学习载体。在工作室主持人周佳泉老师的悉心指导下，我们课题组的老师经历了对“数字编码”的初步尝试与改进重构的艰辛探索过程。现在将探索过程中的心得加以整理，与广大的一线同仁们共享。一...
结构化视角下复习课中推理意识的培养策略 《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确要求课程内容设计应体现“整体性、一致性和阶段性”，强调通过结构化教学帮助学生建立“能进行迁移的数学知识体系”。本文以新课标理念为引领，聚焦核心素养导向下的知识结构化教学，深入剖析人教版六年级下册“...

单元整体视域下“单篇学习任务设计”的价值审视、问题梳理及实践理路 单元整体视域着眼资源整合，以更系统和更高维度的视野开展教学，但这并不意味着对原有教学模式的彻底摒弃，实践中单篇教学仍然是小学语文最主要的教学形态，也是落实单元整体教学的重要途径。单元整体视域下，“单篇学习任务设计”需立足学生成长，聚焦真实问...
核心素养导向下的小学数学单元整体教学实践与探索 《义务教育数学课程标准（2022年版）》中明确指出：在数学教学过程中，要从整体角度把握教学内容之间的内在关联，注重数学知识与方法的层次性和多样性。在小学数学教学中，单元整体教学作为一种重要的教学模式，以数学知识的逻辑脉络为基础，将分散的知识...
数形结合思想在小学数学课堂教学中的应用 数形结合思想在数学教育领域具有不可替代的核心价值，特别是在小学数学教学中扮演着极其重要的角色。将数学的抽象概念与形象的图形紧密结合，不仅加深了学生对数学概念的理解，还提升了他们解决具体问题的能力。本文通过分析具体的教学案例，探讨数形结合思想...
三维四阶：核心素养导向下小学生量感培养的实践路泾与策略 《义务教育数学课程标准（2022年版）》将“量感”纳入核心素养，但其教学存在“概念与体验割裂、测量与估测失衡、知识与应用分离”等困境。本文以人教版教材为依托，构建“量的比较、运算、估计”三维目标，遵循“估测一实测一析因一矫正”四阶路径，结合...
提供探究空间培养思维能力 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“课标2022年版”）明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为此，教学时教师应给学生留有“空间”,引导学生自主探究，让学...
浅谈芦笙乐器的教学 芦笙作为我国少数民族地区极具特色的传统乐器，凭借其独特的音色与深厚的文化内涵，在民族音乐的宝库中光彩夺目。昭通市是一所全县少有的利用课余开展芦笙乐器教学的村级小学。笔者以该校教学实践为例，对芦笙课的教学展开探讨与研究，这在小学音乐课的乐器教...
小学生量感培养的几种策略 《义务教育数学课程标准（2022年版）》增加了“量感”内容，可见培养学生量感已经成为小学数学教学的重要内容。量感指的是学生对事物的可测量属性、大小关系等内容的直观感知，是学生通过观察、触摸等方式对物体的大小、数量的多少、物体的轻重等内容的一...
着眼实效，以读定教：小学生课外阅读习惯的养成与巩固 课外阅读是学生语文核心素养发展的重要助力，但长期以来，教师对这股力量的掌握并不充分，通常还显得有些吃力。一方面，课外阅读内容、进度、节奏不像常规课堂教学各环节，教师能沉浸式参与乃至主导；一方面，课外阅读的效果检验缺少系统的可量化指标，对学生...
深度实践情境教学完善学生道德修养 小学道德与法治课承担着引导学生形成正确价值观，涵养必备品格，增强规则意识的重任。在完成使命过程中，课程要突出学生主体地位，教师要充分考虑学生生活经验，运用学生接受度更高的情境教学法，让学生在感到亲切的时空中提升学习能力，完善自身修养。统编版...
在劳动中“语”众不同 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）对本学科课程内容结构作了“加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求”的强调，在学科融合潮流中，劳动教育与语文的结合，具有情境鲜活、多感官整合的明显优势。同时，语文学科蕴...
基于“教-学-评”一体化的小学语文跨学科作业设计 跨学科作业是教师引领学生进行跨学科主题学习的一条有效路径。然而，当下小学语文跨学科学习中，跨学科作业普遍存在“教”“学”“评”三者衔接不紧密，甚至脱离现实等问题，弱化了跨学科作业在发展学生核心素养上的作用。鉴于此，教师应在体现学科特点基础上...
革命文化资源融入道德与法治课的四维路径 革命文化主要诞生于革命战争年代，既是中国共产党的精神基因和优良传统的集中体现，又是当代中国精神的重要信仰根基。这份承载着厚重历史积淀的文化瑰宝，是对学生开展思想政治教育的鲜活教材。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版)》倡导将革命文化...

把数字种进孩子们心里 从事小学数学教学二十多年，常被问起“数学太抽象，怎么让孩子爱上数学？”的问题。这些年在课堂上摸爬滚打，渐渐发现，数学从来不是冰冷的数字游戏，而是藏在生活褶皱里的温暖密码。如果说孩子们是等待发芽的种子，那我们要做的，就是把数学课堂变成松软的土...
针脚里的数学，香囊里的成长 五月的风裹着槐花香飘进教室时，我正在黑板上画米字格。“老师，端午要放假吗？”云喆突然举手，铅笔头还沾着橡皮屑。四十五张脸上立刻漾起期待的光，像刚被雨水洗过的向日葵。作为二年级的数学老师兼班主任，我手里的三角板和量角器似乎总带着冷硬的线条。...
两年萤火书灯路 7月的阳光透过玻璃窗，明晃晃地照在课桌上。教室里安静极了，只有笔尖划过纸张的沙沙声。我坐在讲台前批改模拟卷，翻到下一份时，目光停住了一工整的字迹间写着：“蚂蚁们排着长队搬运米粒，像我们运动会时喊着口号入场…”心头一热，目光急切地移向姓名栏—...
粉笔屑里的暖春 九月的阳光斜斜地滑进教室，我握着半截粉笔立在讲台边，四十六张仰起的脸蛋像待熟的谷穗。后排靠窗的女孩忽然举手，铅笔尖在作业本上戳出个小孔：“老师，您鞋带松了。”我低头的瞬间，粉笔屑簌簌落在藏蓝色帆布鞋上，恍若一场早来的微雪。那是我做班主任的...
慢下来倾听，花开的声音 “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”多少年来，这句话一直被奉为学习的圭桌。然而，在当今社会，学习仅仅依靠勤奋和刻苦已经远远不够，作为教师的我们还需鼓励学生勇于打破“一言堂”，让质疑成为习惯，在知识的海洋中扬起独立思考的风帆。听，质疑之花在...
班规进化论：从“管理者”到“成长合伙人”的蜕变 当下中小学教育中，传统班规以禁令与惩罚构建秩序，却常压抑学生个性、漠视情感需求，孩子的反抗与沉默，暴露了单向管理模式的失效。教育理念正从“管控者”转向“成长合伙人”，班规不再是教师制定的铁律，而成为师生共绘的成长图谱，在理解与包容中，让规则...