江苏教育

2022年19期

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本刊由江苏省教育厅主管，江苏教育报刊杜主办、出版和发行。由独家策划、专题、视点、教育观察、管理智慧、问题讨论、观点参考、... 展开

类型

半月刊

类别

教育教学

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课堂，从促进理解做起 从课堂观察看，有英语教师对“学生理解学习内容”的理解存在偏差，认为学生能读准音、知其意、能背诵、会模仿就达成了对所学知识的理解。这样的理解偏差导致学生不能在生活中进行自如交际。什么是真正的学习理解？理解的本质是问题解决，理解的过程是学生从“...

让新课标在英语课堂中落地 ·主持人语· 2022年4月发布的《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）为一线教学指明了新方向，同时也带来了新挑战。如何深入学习和理解新课标的理念和核心概念，并将之转化为日常的教学行为，同时落实到...
小学英语学期课程纲要的编写原则与步骤 【摘要】课程纲要是课程标准的具体化，是把一门课程或一个模块课程的目标、内容、实施和评价以纲要的形式呈现出来的方案。课程纲要的编写应基于统一性与校本化相结合、整体性与阶段性相结合、基础性与发展性相结合的原则，涉及制定学期课程目标、解读单元学...
大单元教学视角下英语学习任务群的建构与实施 【摘要】基于学习任务群而教是落实大单元教学的主要途径之一。大单元视角下的英语学习任务群建构应关注主题意义探究、真实情境、言语习得、学习进阶历程四大基本要素。在实施时，可基于学情和教材分析，确定单元主题意义；基于主题和教材板块，重组单元教学...
小学英语“教—学—评”一体化的实践与思考 【摘要】作为有效教学的基本原理，“教—学—评”一体化要求教师的教、学生的学、课堂的评是一致的。这要求教师在课堂教学中，回答好“为什么教”“教什么”“怎样教”和“教到什么程度”四个问题。【关键词】小学英语；“教—学—评“一体化；目标；内容...
小学英语学业质量标准：从理解到应用 【摘要】学业质量标准是《义务教育英语课程标准（2022年版）》的重要内容，其具有聚焦素养导向、彰显进阶特征、指向多元评价的特点。在具体运用时，可依据学业质量标准合理设定评价细则，依据评价细则科学测评核心素养发展情况。【关键词】小学英语；...
让课标在课堂中落地：理解、实践与创新 【摘要】《义务教育英语课程标准（2022年版）》发布以来，各地教师就新课标的落地进行了很多研究和讨论，产生了很多有价值的做法。新课标的落地要经历从理解到实践到创新三个阶段，在这个过程中，教师可组建跨界共同体并开展课例研究。【关键词】小学...

基于倾听的语文课堂教学探索 【摘要】在语文教学中，教师要倾听学生的发言，重视倾听的基础，营造浸润的课堂；挖掘倾听的价值，研判学生的言外之意；把握倾听的要义，给予学生恰当的回应以及适当的引导。这有助于学生的思维之花尽情绽放，这样的课堂才能从浮躁走向从容，从肤浅走向深刻...
复合思维视域下的语文课堂教学范式建构 【摘要】复合思维是一种真实情境下解决问题的思维方式，其涉及思维的广阔性、独立性、灵活性、深刻性、逻辑性、批判性、创造性等。基于复合思维的课堂教学范式主要包括激活已知、发散质疑、凸显问题、探究交流、系统建构、迁移运用、教学评价七个环节。【...
用“我的任务”驱动学生提升学习能力 【摘要】用任务驱动学生的数学学习，教师应注意引导学生把“我和任务”转化为“我的任务”。设计引人入胜、发人深思、催人奋进的“大任务”，能有效促进外加式的“我和任务”内化为“我的任务”，实现外驱力向内驱力的转变，从而提高学生学习的动力、毅力和...
研究性作业：培育学生核心素养的有力抓手 【摘要】在当下的小学数学教学中，作业设计存在诸多问题。在新课标背景下，教师应注意以学生核心素养的培育为导向，树立起儿童立场的作业观，加强作业设计的研究与思考。研究性作业以从问题开始到问题结束的小研究，推动学生的数学学习能力不断提升，有助于...
童心数学的内涵、教学追求及设想 【摘要】“童心数学”主张从儿童立场出发，让数学教学遵循儿童的成长规律，让儿童在数学学习中得到数学精神和数学文化的滋养，享受生命成长的快乐。教师教学时应注意顺应儿童的天性，通过数学学习过程的丰富性和意义的生成，达到对儿童生命成长的关注，促进...
指向核心素养发展的英语校本阅读课程体系构建与实施 【摘要】指向核心素养发展的英语校本阅读课程作为国家课程的有益补充，涵盖融入绘本阅读的课堂教学、指向阅读表达的校本课程、促进分享交流的阅读活动三大主干课程，旨在培养会表达、善学习、善思考、会品鉴的小读者。【关键词】小学英语；核心素养；校本...
科学可视化学习的设计与实施 【摘要】进行科学可视化学习设计的目的是让学生科学素养的培养落地。科学可视化学习设计和实施以学习结果类型和发生过程的重新审视、开发刻画学习关键行为或特征的学习表现评价工具以及对教材和学生的研读为基础，以四大阶段及其相应的关键行为和实施要求为...

“融”理念下的综合性学习单元高质量作业设计 【摘要】“双减”时代呼唤的高质量作业，不仅能够切实减轻学生的作业负担，还能通过作业实现学生核心素养的发展。“融”理念下的高质量作业设计，以融通经验、融合资源、融汇学法为策略，连接学生的已有经验与未知经验，勾连学生的学材和生活，立足学生的当...

体育课堂要让学生有期待、有享受、有回味 【摘要】一堂好的体育课，要做到“三有”，即：课前钻研要慎思，让学生有期待；课中实践要笃行，让学生有享受；课后反思要追问，让学生有回味。【关键词】小学体育；“三有”课堂；室内课【中图分类号】G623.8 【文献标志码】A 【文章编号...

在鉴赏、表达与思辨中发展学生审美精神 【关键词】语文教学；《搭船的鸟》；审美精神【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）73-0063-03 《搭船的鸟》是一篇文质兼美、生活气息浓郁的散文，旨在让学生通过感受语言文字的魅力，...
英语绘本与教材融合教学的实践与思考 【关键词】小学英语；融合教学；绘本；教材【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）73-0066-03 选择合适的英语绘本并将其与教材进行融合，不仅可以实现对教材的补充和延伸，而且可以使...
让儿童在做与思中发展核心素养 【关键词】做思共生；《怎样滚得远》；以思导做；以做促学；边做边思【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）73-0069-03 “做思共生”在数学学习中的核心要义，是引导儿童通过外在活动的...

语文单元教学应注重学习任务群的设计 【关键词】小学语文；单元教学；学习任务群；整体设计【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）73-0072-02 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出“义务教...
以创美活动推进低幼衔接 【关键词】语文教学；低幼衔接；儿童本位；创美活动【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）73-0074-01 儿童在幼儿园时爱游戏、爱唱歌、爱创造，而上小学后，受制于学习时间和学习任务，...
以图示促儿童数学理解 【关键词】数学图示；思维发展；图片；图形；思维导图【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）73-0075-02 数学表达不仅能反映学生的学习能力，还能体现学生的数学思维。数学表达在一般表...
思维可视：让学生的数学思维在场 【关键词】数学思维；思维可视；思维过程；数形结合；数量关系【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）73-0077-02 在数学学习中，思维发展比知识获得更重要，思维品质是学生核心素养培养...
音乐教育要回归美的本真 【关键词】音乐教育；感受美；展现美；创造美【中图分类号】G623.71 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）73-0079-02 音乐教育要回归美的本真，以学生为主体，激发学生的音乐学习兴趣，帮助学生在音乐学习...