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我的困惑
“老师，为什么要列 5-2=3？ ”
“老师， 2+3=5 不可以吗？”
在教授一年级上册 *10 以内的加法和减法”时，我发现孩子们对加减法算式的理解总是有些吃力。他们常常习惯性地用“ += ”来解决减法问题，没有真正理解减法的含义。我尝试用主题图、教具和“三句话”（用“原来”“用去”“还剩”的数量组成三句话来描述情景）来解释，但孩子们的眼神依然是迷茫的。（剩余2410字）
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当数学遇见绘本
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