一改二融三促：优化幼儿园发展性评价的实践路径
——以中班数学活动“三角形找朋友”为例
幼儿园教育评价作为质量监测的关键环节，其科学性直接影响实践成效。本研究以中班数学活动“三角形找朋友”为例，基于发展性评价理论，构建以幼儿成长为核心的“一改二融三促”评价体系，通过重塑评价主体、融合过程性评价、健全发展支持机制，优化幼儿园发展性评价的实践路径，助力学前教育质量提升。
一、改：改评价主体，让多元力量参与评价过程
打破教师中心的评价惯性，构建“儿童、教师、家长、社区”四位一体的多元评价主体网络，让评价更客观、更立体。（剩余3439字）
