中学语文·上旬

2025年02期

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《中学语文》杂志创刊于1958年，现代文学先驱茅盾题写刊名，是我国最早的优秀语文期刊之一。办刊宗旨：倡导教学新的理念，引... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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思辨性写作命题与思辨性阅读：链接与误区 摘要 2024年部分省市中考作文命题引导思辨性写作，意在落实“教学评”一体化的有效策略，促成核心素养的发展与提升。为此，阅读教学中，教师当促成学生阅读样态、角度、态度的转向，实现思辨性写作与思辨性阅读的互动与共推。关键词思辨性写作命题...
基于理解的中学语文阅读能力训练系统研究 摘要中学语文阅读能力基于课文自文学文本到教材文本到文化文本的文本转译过程，聚焦于文本内涵的深层理解与文本信息的主动提取。借助UbD模式中的“理解六侧面”理论，可以将复杂的阅读接受过程与阅读专业知识、阅读接受能力进行逐一匹配，形成一套落在...
进阶式读写任务驱动下的初中语文整本书阅读策略 摘要读写融合为语文整本书教学提供了新的视野，“三层级阅读教学理念”又为读写融合搭建了台阶，指引了方向。在初中阶段，整本书教学要破除当前浮于浅表、质量不高的困境，以“进阶”为主线的读写融合的整本书教学，是一项有价值的尝试。以《儒林外史》为...
创意写作：中小学语文课程教学的新内容与新路径 【编者按】主持人：荣维东西南大学教授、博导西南大学语文教育研究所所长在今天这个创新驱动的时代，写作不再仅仅是文字的堆砌，更应成为创新人才培养的驱动引擎。随着“中文创意写作”正式成为高校中文学科新的二级学科，在现行语文课程标准中“创意...
基于创意写作的初中应用文写作教学策略 摘要事实证明，创意写作可以赋能初中应用文写作教学。创意写作中的个人性、交互性、创意性和普适性等重要元素，为初中应用文写作提供了一些重要的教学策略：基于个人性，超越固有限制；基于交互性，尝试工坊形式；基于创意性，突出思维训练；基于普适性，...
029基于生活的心流性输出：200秒课堂微写作策略 摘要 “源自生活和心流性输出”是写作教学的价值归依与实践遵循。明确200秒课堂微写作的价值本真，构建200秒课堂微写作的设计理路，探寻200秒课堂微写作的实施策略，借此有效提升学生的写作素养，使语文核心素养和立德树人根本任务真正落到实处。...

文本细读·语境还原·当代参与：革命传统作品意义生成的路径探究 摘要意义建构和生成是革命传统作品阅读教学的目的。从文本、作者、读者三个维度进行解读和分析，是一般文学作品意义生成的路径。以文本细读为前提，在还原历史语境的基础上把握作者的创作意图，同时将作品融入当代语境中，实现读者的二次创造，这是革命传...
关键环节教学单：新课标视域下语文课堂教学的优化 摘要《义务教育语文课程标准（2022年版）》对初中语文课堂教学提出新要求，审视学科实践、固守标准本道、推进微观改革是对当前教育教学现实使命的自觉落实。“关键环节教学单”即借助过程分解、预设点拨、关联磨课、内容统筹、课例选题的多重路径，经...
基于评点前置的古文学习探索与实践 摘要在古文教学中，要改变传统授课模式，可以灵活运用评点法这一传统阅读方法。变单纯展示为将学生的评点任务前置，教师基于学生的前置评点结果，梳理总结，把握真实学情，设置真实情境，从学生评点中找到点评的聚焦点、矛盾点以及生发点，以真实的学习...
基于创作论视角的游记散文教学内容择定 摘要游记散文教学多以“所至”“所见”“所感”三要素构建，但若以创作论的角度选择与确定教学内容，可以丰富教学内容，提高语言运用能力，训练思维，提升审美创造能力，加强文化自信。关键词创作论游记散文教学内容所至所见所感初中语文...
论可视化模型在写作教学中对学习进阶的有效辅助 摘要美国学者提出新一代科学课程设计的“学习进阶”理念，其强调学生思维从初级到高级的发展过程，但是“过程”这个区间并不容易明确，区间的边界却容易设立，所以我们需要借用模型作为思维的外显来明确进阶的路径。结合北京卷“微写作”题型以及部分实战...
搭建四个支架破解“二元”难题 摘要近年来，高考作文题目越来越重视评估学生的批判性思维能力。“二元思辨型”的作文题目是衡量学生思维深度的有效方法之一。学生在写作该类作文时常常会陷入“观点片面”或“立场模糊”的陷阱，要摆脱表面化思考进而实现深入的论证，就需要建立一个多角...
学写评点：领会章法之妙与细节之美 摘要以研习评点、学写评点为抓手培养学生语文高阶能力，是学者的真知灼见、课标的精神指引、教考的实践驱力、学生的学习正道。以统编高中语文教材选择性必修下册第三单元课文《归去来兮辞》为例，通过研习金圣叹、林云铭、吴楚材三家评点，以期领会章法之...
落实“规定动作” 建构语文教学新态势 摘要 “学习任务群”下的单元+单篇（课）模式与传统教材单元+单篇模式的区别，就在单元承载着“学习任务群”的规定任务，单篇（课）教学是单元任务的具体体现；教材选文只能是简单枚举，每个单篇都有教材安排的规定任务，这就是“规定动作”。如何从传统...
《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》联读设计 【群文任务】研习批注式阅读 [设计说明]批注式阅读，是本单元“单元研习任务二”的第一个任务，也是教学环节中设计的唯一任务。开展群文阅读，旨在让学生在批注式阅读的基础上，切实把握“批读”方法，同时整合整本书阅读的学习经验。 “以任务为引领”，...

我国语文教科书评价的问题反思与改进对策 摘要语文教科书评价是语文教科书建设的重要一环，有效实施语文教科书评价有利于提高语文教科书质量，提升语文教学的效果。然而，当前我国语文教科书评价在研究与实践层面还存在一些问题。为此，需要采取一定的措施，扩大语文教科书的研究规模，并改善语文...
浅谈修订版新教材“阅读综合实践” 摘要修订版新教材新增的“阅读综合实践”部分，是对语文课程综合性、实践性要求的具体回应，它对应“单元导语”，整合每个单元人文要素和语言要素，设置真实情境、设计任务活动。在具体的教学实施中，既可以此为统领，作为单元教学核心任务，也可以作为单...
情感错位与回归 摘要《秋天的怀念》是史铁生在母亲去世后所写的一篇回忆性散文，字里行间中不仅流露出强烈的情感冲击，而且也展现出叙述的平静。双腿瘫痪后的作者对事物的感知异常，发生感知错位；作者与母亲对彼此感受的反差，发生情感错位。错位之后的转变，引发情感回...
四位一体：交际语境写作视域下“动人”的堂奥 摘要《与妻书》兼具文学艺术之美与情感之真，历经百余年仍被后世广泛传颂与珍视，其持久的魅力得益于其独特的篇性特质。从交际语境写作理论的理论框架出发，揭秘《与妻书》“四位一体” （即“与妻”“与己”“与世”“与敌”）的篇性特征，为语文教师提...
《拿来主义》论证思维结构化探察 摘要《拿来主义》论证思维的深层逻辑是难以用选言推理来予以概括的，深入研读文本，会发现全文三次使用“试错—归因—校正”这一思维结构原型，形成三个论证层次，而其中关键的“归因”环节，又充分运用“循变察故”“平衡守中”辩证分析方法，三个层次则...
外显异常与内隐深意 摘要文本解读的教学中，文本的价值可以体现在文本的矛盾之处，教师要善于引导学生发现矛盾、解决矛盾并利用矛盾之处设计教学任务，充分发掘文本的教学价值。从外显异常和内隐深意的视角变换去探寻教材文本的矛盾之处，以期优化文本解读的方法步骤，对文本...

高中语文循证阅读教学评价的功能探究 摘要为了促进高中语文阅读教学评价的科学化、规范化发展，解决语文阅读教学评价中存在的问题，采用文献研究法和比较分析法对高中语文循证阅读教学评价的功能进行研究，发现高中语文循证阅读教学评价不仅能完善评价体系还能促进学生的全面发展，帮助教学参...
实证·感知·触发 摘要简答题在试卷中的分量再度增加是2024年高考语文三套全国卷中共存的客观趋势。简答题对标的考点是逻辑思维中的实证能力和核心能力中的语言感知力。按照实证过程所需的三大要素，简答题可以分为三种不同类型。在这些类型的简答题中，实证能力会触发...
在材料情境中驰骋 摘要写作是富有情境性的活动，考场作文要符合作文材料的情境。2024年新课标I卷作文更注重材料情境的运用，但在考场作文中却出现了只有核心概念而无情境、材料情境只是一碟开胃菜、材料情境只是一件外套的种种现象。要想在材料情境中自由驰骋，就要能...
利用双向细目表攻克中考语文阅读复习课三大难题 摘要中考语文阅读复习课作为语文教学的重要环节，其效果直接关系到学生的中考成绩及语文素养的提升。然而，当前复习课常陷入教学知识点泛化、学习能力点虚化、过程性评价弱化的困境，导致学生感到乏味且效率低下。通过分析如何通过靶向教学、考教衔接、逆...

高中文言文教学中的逻辑问题 摘要从逻辑角度来切入高中文言文教学，是一种行之有效的方法，既可以让学生回归文本、熟悉课文，也可以提升学生的思维品质。从追溯思想源头及分析说理散文的逻辑问题与史传散文的逻辑问题这几个方面来阐述此问题，以促进高中文言文教学的有效开展。关键...
前沿理论与课堂实践深度融合的精巧呈现 《生成性语文教学思想研究》聚焦于特级教师李仁甫的生成性语文教学思想，精心编纂了七十余篇深入探讨该思想的学术论文，作者涵盖了一线教师（含多位特级教师）、资深教研员、知名报刊编辑、敏锐媒体记者及高校权威教授，内容涉及阅读教学与作文教学，凝聚了生...