中学语文·上旬

2025年08期

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《中学语文》杂志创刊于1958年，现代文学先驱茅盾题写刊名，是我国最早的优秀语文期刊之一。办刊宗旨：倡导教学新的理念，引... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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“语文核心素养”的内涵及其误区 摘要“语文核心素养”经历了从“语文学科核心素养”向“语文课程核心素养”再到“语文课程应着力培养的核心素养”的内涵演变，需要我们站在课程改革的大背景下从多方面进行认识和思考：从分析哲学视角探讨其演变路径与内在逻辑，明确以“语言运用”为根基的结...
返璞归真：拓开语文 “常态课”的教学场域 摘要语文常态课，不再是“热闹的课”“花哨的课”“失去本真的课”，而是从语文的原点和特点出发，着眼于语文的“返璞归真”，回归语文教学的本质，引导学生扎扎实实学的是“语用课”。它既求本真，又求扎实，还接地气，从教学实际操作层面，拓开“常态课”的...
语文学习空间再造：项目引领学科实践的进路 摘要随着教育改革持续走深，传统学习空间已经不能满足现代学生立体化的语文学习需求，而项目引领学生学科实践是撬动学习空间变革的有效途径。以学校课程资源为依托，搭建学校与社会的桥梁，设计“虞山寻宝——探寻虞山文化之旅”等项目学科实践，以学生学习需...
“创意表达”任务群写作的内涵阐释与路向指明 摘要在“文学阅读与创意表达”学习任务群中嵌入的作为活动环节存在的写作学习活动被称之为“创意表达”任务群写作。对其本体观的多层诠释可从“学习活动”“课程标准”和“学科教材”三个维度入手；作为方法论的课程模式由“创设任务情境”“选择学习元素”“...
基于词频分析的作文智能评价工具评语特点及优化策略 摘要随着计算机、互联网的普及和人工智能的兴起，以帮助教师减轻批改负担和学生及时获取反馈的语文作文智能评价工具日渐增多。选取2023年深圳市高三年级二模语文标杆作文和优秀作文为样本，对当前三个主要作文智能评价工具的智能评语进行对比分析，结果表...
语文“大概念”应当向何处去 摘要大概念（Bigidea）的实质就是核心知识，语文“大概念”应当去向和落脚到核心的语文课程知识上，这才是它的理想归宿。语文课程知识的应然追求是走出“玄妙笼统”和“空无着落”，语文课程标准应当研制并提供科学专业细致的语文课程知识。当前可以大...

给史传作品装上“第三只眼” 摘要在《烛之武退秦师》教学过程中，借助AI，学生通过整合历史语境与辩证分析框架，突破了单一视角，学会多维度解析人物动机、叙事立场及历史逻辑。评估显示，学生证据引用率提升，评价维度显著扩展，主观表述明显减少。这意味着AI作为思维支架，确实有效...
AI赋能解决作文选材雷同化难题 摘要初中生写作选材雷同化现象普遍存在，可以尝试依托DeepSeek，采用“提问一比较一评价”三步法，指导学生学会优化选材的方法。实践表明，AI辅助教学能有效提升作文选材的新颖性，且推动写作教学方式从“教师经验主导”转向“数据驱动决策”，学习...
《乡土中国》的情境教学问题 摘要《乡土中国》的情境设计应立足于代际沟通的有效性、有利于经典文本的深度解读、实现跨媒介阅读的辅助性。阅读《乡土中国》总的要求是读通、读懂、理解基本内容，并力求触类旁通，掌握学术著作的一般读法。用其中的理论去解释当代文明代际冲突，解释经典文...
“一核多元”阅读教学的阐释、原则与模式 摘要基于新课标对语文核心素养的深化要求，以课程整合理论与建构主义学习观为框架提出的“一核多元”阅读教学体现了其重要性与创新性。遵循课程性、思维性、动态性三大原则，以统编七年级教材为例设计四类阅读课型模式进行探究，有效提升学生的跨文本迁移能力...
基于“5E” 模式的阅读教学：价值与策略 摘要目前的阅读教学存在占有式与低阶性的现象，教学“中华传统文化经典研习”学习任务群的《陈情表》，教师运用“5E”教学模式，通过参与、探究、解释、迁移和评价五个环节，促成学生主动探索，在学习共同体中实现探寻与生发自己的思想，并在评价中矫正思考...
审视虚实异化，回归小说本位 摘要要基于大概念视角反思小说阅读教学是什么和教什么的问题，避免其走向错误的方向。长期以来的小说阅读教学都存在“异虚为实”的现象，往往将小说阅读教学异化成现实经验分析或价值观念的传导，也可能会像实用文教学一般过分强调现实信息的整合。小说是一种...
天地大美，人在其中 摘要《在长江源头各拉丹冬》是一个充满了反差与张力的文本，具有较大教学价值。它内部具有强大张力，这为学生带来了阅读困难。以标题为抓手来展开教学是较好的突破口。首先可咬文嚼字品“长江源头”，体会各拉丹冬在地理位置上和中华文明发展上的重要意义。其...
基于单元的单篇（课时）问题链设计寻绎 摘要新课改下，单元整体教学的有效实施，要依循单元整体目标、单元学习任务等，设计好单篇（课时）问题链。以统编高中《语文》选择性必修上册“诸子散文单元”为例，需要以问题链落实单元目标，形成单元知识结构化；以问题链搭建认知支架，实现思维进阶有序化...
切己、务时、合体：增强议论针对性的三个维度 摘要议论的针对性是议论文写作的关键要素之一，而“切己”“务时”“合体”则是提升议论针对性的三大重要维度。“切己”即从写作者“自己的”生活体验、阅读经验和认知习惯等角度出发，根据文题需要充分表达个性化的情感、态度和观念。“务时”指紧密关注“当...
问题支架在高中议论文写作中的应用 摘要问题支架作为一种以问题链引导学生深度思考的工具，能够有效破解高中议论文写作中普遍存在的问题。议论文写作一般包括审题立意、构思谋篇、素材收集、草拟腹稿、完善升格这样几个阶段，结合问题支架在不同的写作阶段提出“单点聚焦一多点关联一升华提升”...
从“解牛”到“解人生” 【教学内容】《庖丁解牛》（统编高中语文教材必修下册第一单元第三课）【学情分析】本课的学习主体为高一学生。从知识储备上来说，他们在初中阶段已接触过《庄子》的部分篇章，如《逍遥游》《齐物论》等，对庄子的哲学思想和文学风格已有初步了解，但他...

语文名篇《郑伯克段于鄢》的阐释问题 摘要语文名篇《郑伯克段于鄢》在选入教材时，其议论部分的文字被删除了。这一删除虽然强化了叙事的纯粹性，但造成了文本解读的歧义，课文本身的历史涵蕴被切割了。教师在讲述此文的时候，应充分说明历史背景及先秦史传文的表达策略，恢复此文的文化丰富性，激...
巧借对话，解山地情结 摘要七年级下册语文教材新增篇目《山地回忆》是孙犁创作的小说，在关注小说三要素的同时，抓住“对话”这一篇章性特征，能够为解读文本提供切入点。通过分析对话里显现的小说三要素，由人物分析带动情节和环境的分析，可以构建起对小说的整体性认识；通过分析...

基于思维品质的作文教学教考衔接探究 摘要加强作文教学的教考衔接是将新课程新教材理念落实到语文教学实践中的基本要求。2025年高考作文命题在延续关注学生自我成长、关注社会生活，强调思辨力、表达力、创新力的基础上，深化了思维品质的考查，呈现出变应试套路为思维建模、变主题先行为过程...

从意象突围到精神和解 摘要基于“审美鉴赏与创造”核心素养要求，可以尝试从意象、抒情主人公形象与时代语境三个维度对昌耀的《峨日朵雪峰之侧》展开审美解读：通过多元意象分类剖析，揭示诗歌悲壮崇高的意境特质与情感变化轨迹；借由抒情主人公形象的转变，展现抒情主人公从对抗自...
“文学四要素”视域下的连中国作文教学理念分析 近日读到语文特级教师连中国的《心中还有一支笔》和《用第二支笔写作》（中国人民大学出版社出版）两本书，发现其对于作文教学现状的洞察，对于打破写作困境、唤醒写作热情的探索，对于如何写好作文的实践示范，无论是对于在写作之路上迷茫前行的学生，还是努...
革命文化作品教学的现状分析、价值透视与优化策略 摘要革命文化是中小学语文课程的基本任务之一。革命文化作品具有传承革命精神、建立文化自信、落实立德树人、弘扬特殊审美等多重价值。生活经验缺失化、价值引领浅表化、解读模式套路化导致革命文化作品教学未能发挥有效的育人价值。从认知统整性、能力连贯性...
语文教师新质教研力的育人追求及其实现 摘要追求育人新质是语文教师新质教研力的价值归依与实践遵循。画像，确立新质为本的育人追求；破执，持守育人为本的成长自觉；笃行，凝聚创新为本的强行之智。通过课堂改革、课程建设和课题研究以及三者的融合与教研写作等创新实践，语文教师的新质教研力得以...
归纳促学，推理启智 摘要促进学生高阶思维的发展是初中语文的重要教学目标之一，高阶思维的复杂性和多元性特征又能反过来助力学生对语文学科的深度学习。立足小说精读这一场域，探讨以推理启发学生逻辑思维、以归纳促进学生辩证思维、以探究培养学生创造性思维的有效路径，希望为...
孔子与夸美纽斯等人为何不适合有效教学？ 摘要在教学观领域，无论我国从古代到现在还是西方从古代到近现代，都是经验取向或哲学取向的教学论思想，与之相对的科学取向的新教学论思想则非常年轻，它依据于现代科学心理学。前者以孔子、夸美纽斯等人的经验取向或哲学取向之传统教学论为代表，后者以罗伯...