中学理科园地

2025年01期

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《中学理科园地》以中学教师为主要读者对像，聘请具有较高专业水平的物理、化学、生物、地理、数学、信息科学等学科的教师参加本... 展开

类型

双月刊

类别

教育教学

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HPS教学理念在高中物理教学中的应用 摘要：HPS教学理念是将科学史、科学哲学及科学社会学融入课堂教学中，让学生掌握知识的同时，领会到物理学科的思想方法，符合物理学科核心素养的要求。对HPS教学模式在物理教学中的应用进行探索，以“牛顿第一定律”为例，融合HPS教学理念进行...
指向审辩式思维的“玩·研·创”高中物理应用课教学实践 摘要：应用课教学作为学生理解与运用知识、培养学生物理学科核心素养的重要阵地，不应只快速介绍情境概念、套用推导公式，然后进行习题训练，而应引导学生经历、体验相关教学真实情境，通过模型建构达到领悟知识原理和迁移创新的目的。因此，教师在教学...
跨界融合：初中物理试题编制中的创新实践与素养培养 摘要：通过编制物理与化学、数学和历史等学科深度融合的多学科试题，突破学科本位，培养学生的高阶思维能力、解决问题能力、创新能力和实验探究能力。提出设计高质量多学科试题的有效策略：“明确素养目标—设计多学科题干—确定难度结构—试题编制—制...
基于核心素养的初中物理实践性作业的设计与实施 摘要：初中物理作业在学生物理学习中有重大作用，教师在作业设计中要注重指向核心素养的实践性作业设计。现阶段物理实践性作业设计存在作业布置指向性不明确、实践性作业实践应用不落地、作业评价机制不完善等问题，一定程度上限制了物理核心素养的形成...
基于“求真悟新”的跨学科活动设计 摘要：文章探讨了基于“求真悟新”理念的跨学科实践活动设计，以《家用自行车的日常养护指南》创作营为例，分析了该理念如何促进学生的科学素养和创新能力的提升。活动设计结合物理、化学、材料科学等多学科知识，通过实践活动，增强学生跨学科知识应用...
基于深度学习的高中物理“五真”教学模式 摘要：引领学习者深度学习从而培养其深度思维能力是高中物理教学的高阶目标，文章以“查理定律”教学为例，阐述基于深度学习的高中物理真情境、真体验、真问题、真探究、真评价的“五真”教学模式的实践路径。让学习者成为学习的主人，在情境及体验过程...
基于问题解决的初中物理跨学科实践教学策略 摘要：项目式问题解决能够促进学生在真实情境中综合运用物理知识与技能，培养学生的跨学科思维和创新能力；可以拓展学生对物理知识在工程实践、社会问题和自然现象中的应用认知，培养学生的团队合作、沟通和解决问题的能力，增强学生的学习内驱和兴趣，...
新课标导向下“数学+”跨学科主题教学实践与思考 摘要：以“美化教室”为主题实践活动具有综合性、实践性和开放性特点.在数学课程主线下，应用多学科知识和方法解决生活实际问题，有助于提高学生问题解决能力、数学应用意识和跨学科素养. 关键词：初中数学；跨学科；综合实践随着时代发展，人们在日...
基于STEM教育理念的中学物理课程内容整合 摘要：STEM（科学、技术、工程和数学）是一种综合性的教育理念，旨在培养学生的创新思维和解决问题能力。物理学作为STEM教育的重要组成部分，其课程内容的整合与设计对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。文章探讨基于STEM教育理...
初中化学项目式教学的实践与反思 摘要：随着新课程改革的不断深入，项目式学习作为一种以学生为主体、注重实践与探究的教学方法，越来越受到教育者的关注。文章通过消防演练活动搜集项目素材，结合人教版九年级化学上册第七单元课题1“燃烧与灭火”，涉及到燃烧的条件、灭火等知识内容...
基于项目式学习的初中物理跨学科实践 摘要：《义务教育物理课程标准（2022年版）》新增了“跨学科实践”主题，倡导创设真实的问题情境，旨在提升学生解决真实情境中问题的综合能力。文章基于项目式学习，通过制作“水杯编钟”并借助手机APP让学生更好地理解声音的特性，将科学、工程...
基于DOK理论的物理跨学科深度学习探索 摘要：随着跨学科主题学习活动的兴起，如何有效开展跨学科实践活动受到广泛关注。当前跨学科学习存在教学目标不明确、学科整合表面化等问题。应用DOK理论为工具开展跨学科的深度学习，能够明晰教学目标，优化教学活动，有助于深化学生对知识的理解和...
融入课程思政的高中化学教学设计 摘要：高中阶段是价值观形成的关键期，作为重要的中学课程，有必要在化学教学中加强思想教育与价值引领。以“化学电源”为例，进行基于课程思政理念的教学设计，从化学电源的分类、化学电源的内部结构、废旧电池的回收价值以及发展中的化学电源四方面开...
基于学科育人价值的高中化学课堂教学的实践研究 摘要： “育人”是教育的本质要求和价值诉求。为充分发挥学科育人价值，落实“立德树人”根本任务，教师要积极转变教学观念，要从单纯关注化学学科知识教学转向关注学科育人价值，包括知识的获得、技能的提升以及情感、态度、价值观的形成。文章以高中...
项目式学习的高中化学实验教学实践研究 摘要：在候氏制碱法这个真实情境中，利用问题驱动引导学生实践并探究，在解决问题的过程中培养学生核心素养，进行项目式学习体验，构建项目式学习模板。关键词：项目式学习；候氏制碱法；实验教学 1 候氏制碱法项目式学习背景纯碱是重要的基础...

传统小吃融入中学化学的教学设计 摘要：以闽南特色小吃“土笋冻”创设探究背景，围绕土笋冻以凝胶态存在的原因进行探究式教学。教学从真实问题出发，设计了“土笋冻形成原因—氢键的概念—土笋冻中的氢键—久制土笋冻变质”四个子任务，从而帮助学生理解掌握氢键的知识点。课程将学科知...
基于UbD理论的化学教学设计与实践 摘要：基于 UbD 理论的教学设计重构了教学流程，避免了传统教学设计中两个误区。文章根据设计的三个阶段以“物质的量”为例进行了单元教学设计。实践表明，基于 UbD 理论的单元教学逆向教学设计是具体落实化学核心素养的有效、可操作、可监...
浮力的方向一定竖直向上吗？ 摘要：“浮力”是按作用效果来命名的效果力，本质是流体的压力或者弹力，“流体作用力”这个名称更加贴切问题的本质。利用替代法发现“浮力”方向不一定竖直向上，大小呈现出“按需提供”的特点。基于初中学生的身心发展特点和认知水平，沪科版初中物理...
沿科技发展，寻化学之美 摘要：将国家最新科技发展成果融入化学课程教学，从“三峡氢舟1号”出发创设情境，围绕氢的发展史开展教学，利用生活中常见的材料自制氢氧燃料电池，将化学知识和科技发展相结合，增强学生的民族自豪感，促进学生化学学科核心素养的发展。关键词：高...
例谈高中生物课堂教学中微课的使用 摘要：随着信息技术在教育教学领域的渗透日益加深，多元化的教学手段在课堂教学中已占有一席之地。对于高中生物课堂教学而言，教师可将互联网技术融合到教学环节中，使之成为创新化的教育资源，在课堂上开展微课教学活动，由此可满足当前的生物教学之需...
“双减”背景下的初中物理作业设计策略 摘要：围绕地方特色文化建构浮力概念，通过探究“奋斗者号”“救生圈”“大黄鱼”等案例设计浮力作业，让学生亲身体验参与实践活动，让作业走“新”更走“心”，培养科学思维和科学方法，从而全面实现“双减”目标。关键词：双减；浮力；作业设计 2...
大问题统领的生物大单元教学 摘要：大单元教学是落实生物学核心素养的重要途径，而“大问题”是开展大单元教学的重要抓手。学生通过解决围绕“大问题”产生的问题链，将碎片化的知识建立起联系，实现学生学习的系统性、连贯性、应用型。文章以“科学减肥”为例，着重阐释三个问题：...
基于核心素养的高考物理真实情境试题研究 摘要：随着新高考改革的不断推进，“无情境，不成题”已成为高考物理试题的命题导向。文章聚焦于核心素养背景下的高考物理情境试题。通过对近年来高考物理试题的深入分析，为高中物理教学提供有益的参考，有助于教师优化教学策略，更好地培养学生的...
基于生活情境的“氨和铵盐”的教学设计 摘要：在新课改背景下，基于真实情境下教学已成为发展学生核心素养的主要途径之一。文章以“氨和铵盐”为案例，通过创设真实的生活情境进行探究式教学，将承载核心素养的知识结构化，从而培养学生的变化观、平衡观、创新力及社会责任意识。关键词：生...

巧用DIS无系统误差验证牛顿第二定律 摘要：通过巧妙设计实验装置并且用DIS实验辅助实验过程中物理量的测量消除了实验中系统误差，有力地验证了牛顿第二定律。关键词：实验；DIS；系统误差；牛顿第二定律牛顿第二定律是高中物理中极其重要内容，学生对牛顿第二定律的理解不够深入...
平面镜成像仪的制作及应用 摘要：在中学探究平面镜成像特点的实验时采用的传统器材在某些方面有待改进，为此，利用亚克力板取代玻璃板，引入扭矩和磁吸设计实现360度任意停，突破传统仪器对物像关系探究的局限，使学生对物像关系更加立体化，磁吸小人偶动作可以自行改变，将镜...
中小学地理实验教学设计一体化策略探索 摘要：中小学不同学段间地理实验教学必须“承前启后”，追求一体化的教学设计。基于教学实践，文章梳理了实现“一体化”的策略，主要包括实验教学主题学段化、目标衔接化、问题递进化、拓展多样化、设计规范化、手段数字化、评价层次化等。关键词：中...
新课标下高中物理实验改进的教学实践 摘要：在高中物理“电容器电容”的教学内容基础上，对教材原型实验进行改进创新，设计出了可定量探究的“电容器电容”探究实验，并在教学应用中进行实证研究。通过比较实验班与对照班在解决电容器相关试题所表现的能力差异，发现“电容器电容”探...
基于发展科学过程技能的高中生物学实验单元教学实践 摘要：文章探讨了高中生物学教学中科学过程技能培养的重要性，并提出了以单元教学理念设计的实验课程来促进科学过程技能培养的方法。以“酵母菌的培养及观察种群数量的变化”为例，通过将教材中相关实验教学内容包括实验室无菌技术、酵母菌纯化培养、酵...

指向大概念的初中生物复习课教学设计 摘要：以“细胞如何构成生物体“为例，对生物学课程标准（2022版）生物体的结构层次这一主题的知识进行重组、整合。通过设计层层递进的问题串、发展学生高阶思维能力的学习活动、绘制用细胞构建生物体的思维导图等形式，探寻在初中生物复习课上建构...
“双新”背景下情境与微项目化整合的物理复习探索 摘要：在“双新”背景下，微项目化学习在物理复习中展现出显著效果。通过结合实践操作、日常生活议题和社会发展热点等情境，设计项目化任务单，不仅提升了学生的学习兴趣，还锻炼了学生的实践能力和创新思维。在复习过程中，学生由原来被动接受知识转变...