指向审辩式思维的“玩·研·创”高中物理应用课教学实践

——以“反冲运动 火箭”为例

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摘   要：应用课教学作为学生理解与运用知识、培养学生物理学科核心素养的重要阵地，不应只快速介绍情境概念、套用推导公式，然后进行习题训练，而应引导学生经历、体验相关教学真实情境，通过模型建构达到领悟知识原理和迁移创新的目的。因此，教师在教学过程中应有针对性地运用审辩式思维引导学生对课堂应用知识进行闯关教学。（剩余4358字）

试读结束

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