中学理科园地

2025年02期

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《中学理科园地》以中学教师为主要读者对像，聘请具有较高专业水平的物理、化学、生物、地理、数学、信息科学等学科的教师参加本... 展开

类型

双月刊

类别

教育教学

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初中物理跨学科作业设计探索 摘要：初中物理跨学科作业设计旨在突破传统学科间的界限，以学生的全面发展和社会需求为出发点，整合多个学科的核心知识体系，促进学生在完成综合性学习任务的过程中解决问题。选取“台风的形成和影响”作为案例，从多学科视角出发设计作业，从而使学生...
基于科学思维的初中物理模型建构教学 摘要：以初中物理“物体的浮与沉”教学为例，依据奥苏贝尔有意义学习的理论，开展基于科学思维的初中物理模型建构的教学实践。以大概念“力是改变物体运动状态的原因”为组织者，形成实验探究、建构模型、完善模型、运用模型的教学流程突破难点。同时介...
物理与工程实践跨学科主题活动的教学设计与实施 摘要：2022年4月教育部发布的《义务教育物理课程标准（2022）年版》提出了跨学科实践，“物理学与工程实践”是其重要内容之一，探索物理与工程跨学科实践的方法和路径尤显迫切。文章将工程实践的基本过程融入物理教学，围绕界定工程问题、开发...
传承与创新：探索拉哨的研究性学习 摘要：在研究性学习活动中融入优秀传统文化，以 “拉哨”为载体，对拉哨的旋转过程和发光原理进行深入分析，并进一步引导学生动手制作简易离心机，使学生能够从实践中获得对力矩、圆周运动、离心运动等概念的理解，并认识到传统文化与现代技术之间的潜...
美育的功能及在中学化学教学中的融合策略 摘要：美育是一种对人的知美、爱美、创造美等方面进行的教学。文章剖析了化学中的美育类型，阐述了化学的美育功能及与化学核心素养的融合点，并提出中学化学教学中融合美育的可行性策略，为中学一线教师化学教学设计提供借鉴和参考。关键词：中学化学...
信息科技视域下3Done校本课程项目活动案例的设计原则 摘要：3Done校本课程是信息科技课堂的拓展延伸，是培养学生的空间想象力与创造力、提升学生信息科技学科核心素养的重要载体。项目式学习是3Done校本课程课堂教学实施的有效路径，项目活动案例的设计是3Done校本课程项目式教学实施的关键，应...
探究性学习在高中生物教学中的应用 摘要：新课改提出课堂应以学生为主体，教师为主导。文章以“植物生长素的发现”教学为例，通过探究性学习，学生自主设计实验，进一步提高学生对植物生理学的兴趣。并把假说演绎法贯穿整堂课以探究科学家的经典实验，让学生感悟科学家具有的科学思维和科学...
初中生物学5E教学模式的运用探究 摘要：在“呼吸道对空气的处理”一节教学中，基于5 E教学模式，通过真实生活情境的引入环节、突出科学思维的探究环节、重视生命观念形成的解释环节、构建概念模型的精致环节、持续性的评价环节完成课堂教学，发展学生的核心素养。关键词：初中生物...
基于STEM教育理念发展学生核心素养 摘要：STEM教育作为一种基于跨学科有机融合的新的教育模式，强调于真实情境下培养学生利用跨学科思维解决实际问题的能力。文章以“苯酚的化学性质”为例，基于STEM教育理念，关注社会热点问题——苯酚泄漏应急处理，创设情境展开教学，发展学生...
基于STEAM教育理念的高中数学教学设计与实践 摘要：STEAM教育已成为世界各国培养科技创新人才的关键战略，是国内外基础教育课程改革的重要趋势.研究基于STEAM教育理念，以“球的表面积与体积”一节为例，综合运用信息技术、人文历史、实验探究、数学建模等方式整合各学科资源，进行“丈...
初中化学项目式教学实践与反思 摘要：文章以“造纸”为载体，基于项目式教学开展主题式复习，设计了“认识造纸”“处理废水”“制备造纸添加剂”三个项目活动。通过对古法造纸流程的认识，对废液处理方法的思考与讨论，以及自主设计实验方案制备造纸添加剂，将结构化知识应用于真实的...
“生长数学”下平面几何“辅助线”教学设计 摘要：基于“育人味浓、生长性明、思维力强”的生长数学教学理论，提出从“回忆基本结构、寻找基本结构、补全基本结构、构造基本结构”四个层面形成添加辅助线教学设计，形成特定的辅助线结构化作法，并以中点问题为例阐述辅助线的教学设计过程，形成解...
新课标下初中物理教学中跨学科整合的探讨 摘要：跨学科整合在物理教学中的运用可以指导教师设计出更加科学的教学活动，从而帮助学生构建更加系统、更加完善的知识体系框架，进而实现综合能力的提升和全面发展。但通过对具体实践的观察发现，在初中物理中实施跨学科整合模式并未达到预期的教学目...

高中通用技术学科实践的活动设计与教学实践研究 摘要：以“设计的一般过程”为例，深入探索了通用技术学科实践活动的创设经验与学科的典型学习方式。研究遵循以下思路：依据课标精选项目载体，确保学生能够在实践中学习并应用相关知识和技能；基于校情创设多层真实情境，以便逐级设计学习进阶；以单元...
科学论证促进能量守恒概念的理解 摘要：科学论证是物理学科核心素养中的科学思维的要素。依托科学论证的ADI（The Argument—Driven Inquiry）教学设计模型，设计“机械能守恒定律”的教学案例。利用Tracker视频跟踪分析软件分析真实的运动视频，为...
基于新课程标准的物理大单元教学模式探讨 摘要：新课程标准的实施对初中物理教学提出了更高的要求，它要求教师不仅要深入理解教材内容，更要把握新课程标准的精髓，并通过物理大单元教学更有效地推动学生核心素养的培养。文章将以九年级沪科版物理教材第十二章“温度与物态变化”为例，探讨在新...
融合信息技术教学　促进核心素养达成 摘要：随着信息技术的不断进步，在物理教学过程中，应当充分利用信息技术与课堂教学的深度融合，以提升物理教学的整体质量，并引导学生探索新的物理问题解决思路与方法。以鲁科版高中物理必修二第三章第二节“科学探究：向心力”的教学实践为例，展示如...
数学核心素养导向下大单元教学设计研究 摘要：大单元教学模式从整体性出发深化了学生对数学知识的理解，促进学生数学核心素养的发展.通过分析数列在高中数学课程中的地位，以及其与数学核心素养的关联，以大单元教学为依据，设计旨在培养和提升学生数学核心素养的“数列”教学设计. 关键词...
基于分类观和变化观的教学设计 摘要：分散系的学习是发展分类观的重要知识载体，但学生易产生豆浆、牛奶所形成的分散系一定是胶体的思维定势，这对学生变化观的发展起到了阻碍作用。文章设计通过实验引发认知冲突，解决认知冲突，深入探索胶体本质，打破思维定势，帮助学生从变化角度...
学科大概念引领下的单元作业框架研究 摘要：以学科大概念为锚点构建大单元作业的新模式是培养学生核心素养、促进终身学习的有效路径。依据威金斯等人提出的逆向教学设计理论，提出进行大概念引领下的单元作业设计主要有以下三个环节：提炼大概念，明晰单元作业目标；细绘素养表现，明确单元...
基于SPOC平台高中物理课程的开发和建设 摘要：“互联网+智慧教学”的学习模式逐渐成为教育界研究者的研究重点。SPOC（小规模限制性在线课程）整合了线上和线下教学资源，以灵活可操作的特点在校级规模教学中体现出巨大的优势。它结合了在线学习和传统课堂教学的优势，适用于高中物理学科...

巧用传感器与轻杆优化单摆周期测量实验 摘要：针对目前“测量单摆周期实验”装置测量数据不准确、小球不限于铅直平面摆动等问题。设计采用传感器和单片机辅助测量数据、轻杆控制小球摆动，以减小实验误差。该改进装置操作简便、数据精确，可以有效提高实验教学效率，促进学生核心素养发展。 ...
技术融合物理创新实验教学 摘要：文章基于“格物致理”教学理念提出创新实验教学方法。通过体验式、探究式、启发式、互动式和项目式实验教学，引导学生从观察出发，通过科学探究解决物理问题，深入理解超重与失重现象。课程利用创新器材和技术，如无线压力传感器，定量验证了超失...
基于建构主义理论的“光电效应”实验情境创设研究 摘要：文章基于建构主义认知心理学的原理，设计了一系列以学生熟悉的实验器材为基础的实验情境，深入展示了光电效应实验的四大关键规律。这些设计为学生构建光电效应的结构化知识提供了有效的学习支架。此外，文章还引入了DIS数字信息系统实验装置，...
虚拟实验软件与高中物理实验融合的设计 摘要：在智慧教育的推动下，各类虚拟实验软件与物理实验的融合是物理教学的内在需求，在提升教学效果和激发学生学习内驱力方面有显著成效。以Tracker软件辅助“振动的描述”教学为例，开展了融合必要性评估、融合软件选取、融合目标设计、融合过...

素养立意的初中化学科学探究试题命制探索 摘要：以实践活动“用数字化实验探究铁粉型暖宝宝的发热原理”的考查为例，从指导思想、背景分析、基本流程、特点评析等角度呈现素养立意的科学探究试题命制过程，为一线教师开展素养立意的试题命制提供参考。关键词：初中化学；科学探究；情境素材；...
带电粒子在复合场中做“滚轮线”运动的三种解法 摘要：文章从“配速法”、动能定理、动量定理三个角度对2023年江苏高考物理试题第16题、福建省2011年高考压轴题进行解析，总结得到带电粒子在复合场中做滚轮线运动（数学上也称摆线）的共同规律。基于高考试题情境，利用力和运动关系，写出粒...
基于中国高考评价体系的高中化学学习评价模式研究 摘要：高中化学学习评价是衡量学生学科素养和能力的重要手段，但当前评价模式仍不完善。中国高考评价体系为高中化学学习评价提供了新的思路和方向。通过对高考评价体系核心内容的系统梳理，明确了高考评价体系的指导意义。通过对高中化学学习评价的现状...