新课标导向下“数学+”跨学科主题教学实践与思考

——以聋初中数学“美化教室”主题实践活动为例

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摘   要：以“美化教室”为主题实践活动具有综合性、实践性和开放性特点.在数学课程主线下，应用多学科知识和方法解决生活实际问题，有助于提高学生问题解决能力、数学应用意识和跨学科素养.

关键词：初中数学；跨学科；综合实践

随着时代发展，人们在日常生产生活中将会面对大量的跨学科、综合性问题.如何培养具有解决这类问题能力的高质量人才，自然成为基础教育应该关注和思考的重要任务.在此背景下，推动跨学科课程建设是新一轮课改的重要发力点.2022年4月，教育部印发的《义务教育数学课程标准（2022年版）》[ 1 ]提出“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求”等一系列深化课改的建议.

聋教育作为基础教育的一个重要分支，实施跨学科主题学习也是聋校课程本位发展、教育教学改革的必由之路.主题实践活动作为跨学科主题学习的具体方式和有效路径，在聋校已有一些探索，也形成了一些经验.笔者尝试围绕“美化教室”实践主题，以数学课程为主线，整合数学与美术、语文等学科相关知识，开展“数学+”跨学科探究活动，引导学生应用多学科知识和方法解决生活实际问题，从而提高学生问题解决能力、数学应用意识和跨学科素养.

1  跨学科主题实践活动的内涵和特点

跨学科主题实践活动是指围绕某一学科内容为主干，整合其他学科相关知识和方法，设计并开展实践活动的一种教学方式.跨学科主题实践活动具有综合性、实践性和开放性特点.综合性主要指，以某一学科为主，其他学科为辅，融合主辅学科的相关联知识和方法；实践性是指，完成实践活动需要学生参与制定计划、合作交流、制作成果等全过程，亲身经历问题的发现、分析与解决；开放性是指活动的条件与问题是可供选择的，实践过程形式各异，活动评价多元且注重过程等[ 2 ].

2  跨学科主题实践活动的设计思路

随着社会发展，各基础学科在生活实际中得到广泛应用，并在应用中紧密相连.笔者所在聋校基于新课改开展课堂教学改革，积极推动学科知识在聋生生活实践中的应用.

2.1  “美化教室”活动背景

笔者从聋九年级班主任处了解到，学校要组织“最美教室”评选.班主任计划网购饰品直接张贴，但学生强烈建议手工制作，不仅节省费用还能体现个性.小学和初中数学学习了“图形的运动”，聋生了解平面几何图形经过对称、平移、旋转、放缩等运动后会变成美丽的新图案.“图形的运动”与生活实际及美术等学科有很多联系，再结合聋生普遍对色彩敏感，构图感觉较好，善于动手制作等特点，笔者考虑将数学与美术等学科融合起来，让聋生把相关知识应用于教室美化实践中，帮助学生解决实际问题.

从教材内容来看，“图形的运动”知识点多，概念比较抽象，学习目标指向数学应用，但教材提供的资料偏向欣赏和观察，缺少探究性和开放性，不利于学生的交流和创造.因此，笔者聚焦核心素养，将“培养学生的创新能力和应用意识”作为此次跨学科主题实践活动的中心目标.由于听力障碍影响，聋生语言发展和逻辑思维能力较弱，“规范表述图形运动现象和设计理念”可能会成为“美化教室”活动推进的一个困难点.用作品展示方式能更好地让学生空间想象和几何直观能力得到展现.

2.2  “美化教室”活动规划

笔者与班主任、美术教师、语文教师组成跨学科主题实践教学小组，并确定数学为主导学科，其他学科为辅助学科，数学教师（即笔者）为教学小组组长.小组商讨了“美化教室”实践活动的具体目标、教学环节和课时安排.具体目标为：①在数学教师引导下，复习整理教材中“图形的运动”相关知识，加深对基本概念的理解；②通过实践探究，知道并尝试运用数学及其他学科所学知识解决实际问题，培养跨学科的应用能力和实践能力；③勇于展示实践成果，能运用数学语言表述运动现象，运用相对规范的文本语言阐述设计理念.

基于教学目标，教学小组为“美化教室”活动设计了四个教学环节，分别是复习、探究、展示、拓展，四个教学环节共需6个数学课时.考虑到学生探究过程中可能需要网络搜索资料，故申请午休时间开放计算机室，由信息技术教师负责个别辅导.6个课时的安排如表1所示.

3  跨学科主题实践活动的行动路径

“美化教室”实践活动的四个教学环节具体是：①复习环节——数学教师引导学生制作思维导图，回顾和梳理有关“图形的运动”知识，为后续探究打好基础；②探究环节——依托三个子活动引导学生运用所学知识探究问题和设计作品，充分经历小组合作或自主完成问题解决全过程；③展示环节——学生阐述作品特色和设计理念，引入竞争机制，激发学生超越自我、积极表达的欲望，提升学生的综合素养[ 4 ]；④拓展环节——引导学生总结自我表现和梳理“美化教室”问题解决的过程.这四个环节层层递进、互为依存，其中“复习”环节是基础，“探究”环节是核心，“展示”环节是特色，“拓展”环节是延伸.

3.1  复习环节

“美化教室”复习环节中，学生活动的内容比较多，为保证有效性，此环节安排了1个课时.学生先自己翻看教材，复习轴对称、平移、旋转、放缩的概念和性质，对比图形各种运动的异同点，然后按照知识脉络来制作思维导图，加深对基本知识的理解.随后教师出示一些精美的装饰图案，吸引学生挖掘其中的数学元素和感受数学的内在美.师生共商教室美化方案，初步将教室需要美化的区域分为公示区、学习区、生活区，明确每一区域设计风格.学生分工着手准备装饰材料.

3.2  探究环节

探究环节是本次跨学科主题实践活动的重中之重[ 5 ].依据聋生思维特点和实践活动基本流程，笔者设计了三个子活动.

子活动一“公示栏边框设计”。（剩余2246字）