小学教学研究 (2023年05期) 电子版

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卷首语丨“三问”法推进核心素养在教学目标中得到落实（一）

一问结果：期望学生从需要教的内容中学会什么 一般而言，确立教学目标首先需要教师阅读教材目录，了解该学期所涉及的单元主题或知识内容，然后依此进行对标，从课程标准的对应要素中明晰本学期课程的育人要求，因此确定新目标的“第一问”便指向学生的学习结...

学科视角丨作业设计

新课标背景下的作业设计应体现学生的自主性、参与性、探究性，应具有“创造性的学习过程”的本质，从而促进学生核心素养的提升。教师作为作业的设计者和评价者，要积极探索作业设计的策略，提高作业设计的有效性，提高学生完成作业的积极性。 本期我们就作业...

学科视角丨基于核心素养的小学高年级英语命题策略

【摘 要】命题是教师教学工作中的重要环节，也是教学检测、调控及评价的基础性工作。新课标明确指出，要全面考查学生的英语学科素养。毋庸置疑，核心素养理念对小学英语试题的命制提出了更高的要求。本文结合当下英语命题中存在的一些问题，具体阐述核心素养...

学科视角丨小学英语“以读促写”路径与策略探索

【摘 要】“读”和“写”两种语言技能是语言运用能力的重要组成部分。本文就学业质量测试题和问卷调查中有关“读”“写”数据进行解读分析，了解小学英语“读”“写”教与学的现状以及存在的问题，并据此探究小学英语“以读促写”的教学策略，即“三位一体”...

学科视角丨具身学习视域下的小学英语课后作业布置

【摘 要】“双减”背景下，学生在英语作业中投入的时间显著减少，但是仍然有部分学生将课后作业看成一种负担。通过深入探究这一现象产生的原因，我们发现主要是作业设计的有效性不足，表现在过于注重心智参与型作业的设计，忽视学生身体的参与，影响学生参与...

名师课堂丨基于解决问题的思维品质提升微探

【摘 要】语言的产生是社会发展的产物，语言交流是为了进行必要的沟通并解决问题，而问题的解决程度依赖于思维与经验等基础。毋庸置疑，思维品质是核心素养内涵的重要内容之一。教师应关注学生英语思维品质的提升，并通过多种举措引导学生积极思考，发展其思...

名师课堂丨着眼文化意识素养培养英语跨学科学习的实践研究

名师简介 王树宏 中国教科院访问学者，中国教育学会学术委员，中国生态教育改革创新人物，广东省教育督导协会副秘书长，广东省中小学“百千万人才培养工程”小学名校长项目培养学员，深圳市名校长，深圳市十佳校长，深圳市第五批名校长工作室主持人，盐田区...

备课参考丨语文学习任务群的单元整体建构

【摘 要】语文学习任务群的单元整体设计需要统整学习主题，设计具有内在逻辑关联的语文实践活动。本文以统编版语文四年级上册第四单元为例，从教学定位、实践路径、评价设计入手，统整单元主题，关联真实情境，设计结构化学习活动，形成具有内在关联的单元整...

备课参考丨基于SOLO分类理论的习作“教—学—评一体化”教学模式探究

【摘 要】想象类习作主要指向培养学生进行童真的表达，发挥想象，编写故事。在教学过程中，如何让学生明确学习目标，并根据目标进行创意想象，最终高质量完成习作，是教师在教学过程中所追求的。SOLO分类理论启示我们，就课程而言，教师首先需要决定在习...

备课参考丨以疑促思：引导学生追随学习需求自主探索

【摘 要】小学是学生积累知识的阶段，也是学生数学思维得到训练并且逐步成型的阶段。新课标提出，要发展学生质疑问难的批判性思维，形成实事求是的科学态度，初步养成讲道理、有条理的思维，逐步形成理性知识。因此，教师需要引导学生追随自己的学习需求，通...

备课参考丨基于结构化视角的小学数学单元复习教学探索

【摘 要】单元复习课是数学教学的一种重要课型。结构化教学是解决以往单元复习中“知识零散”“练习孤立”“方法封闭”等诸多问题的有效途径。本文以苏教版数学五年级下册“圆的整理与练习”为例，倡导结构化视角下的单元复习应从学科知识、学科方法和学科思...

备课参考丨例谈译林版英语Checkout time板块的有效教学

【摘 要】新教材每单元的Checkout time板块是综合性最强的板块，主要通过一些综合性的活动考查学生对本单元重难点知识的掌握情况，同时也帮助学生复习总结本单元的重点内容，从而提高学生的综合语言运用能力。如何提高这一板块的教学实效，让课...

备课参考丨基于单元整体的小学英语文本解读实践与思考

【摘 要】英语教学要以落实立德树人为根本任务，单元整体教学是落实英语学科育人目标的重要途径，而高效的单元整体教学要建立在对单元文本有效解读的基础之上。因此，一线教师应不断提升文本的解读能力。本文以单元为整体，立足教学实例，探讨小学英语文本解...

备课参考丨浅探音乐器乐欣赏教学的设计策略

【摘 要】在音乐教学中，唱歌教学是最常见的教学方式，而欣赏教学则是一带而过或是以枯燥的全曲聆听为主，一节课上完学生很难记住主题旋律，也经常埋怨“不好听，听不懂”。慢慢地，学生对于 一些优秀作品减弱了深入学习的动力。本文以唢呐名曲《百鸟朝凤》...

备课参考丨“炼·练·链”：指向发展目标的体能练习方法单元的设计与实践

【摘 要】《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。在课程内容架构中，新课标建议从小学水平二开始就要开设体能专项学练，并提...

备课参考丨学科大概念背景下的美术文化理解教学实践与研究

【摘 要】大概念是当今教育教学中热门且繁杂的教育理念，它指向学科知识背后的核心内容。文化理解作为艺术课程标准中艺术学科四大核心素养之一，指的是对特定文化情境中艺术作品人文内涵的感悟、领会、阐释的能力。为了将学科大概念的教育理念运用到具体的美...

课例精选丨基于学习任务群的小说单元整体教学设计

【摘 要】新课标明确了“立德树人”的根本任务和“核心素养”的教学目标，创造性地设置了包含三个层面的六个学习任务群。小学语文教师要以学生为中心，以高阶素养目标为导向，依据大问题、大观念、大任务来组织学习单元。因此，本文将结合实际问题，以统编版...

课例精选丨基于深度学习的数学核心概念教学策略

【摘 要】核心概念的理解是浅表学习向深度学习转化的一个抓手。概念教学的内容围绕核心概念展开，在教学活动中，教师要帮助学生建构核心概念，把握概念的内涵和外延，让学生能在不同情境中灵活解决问题，促进学生对学科内容的深度理解和迁移应用，促进学生高...

教海撷英丨浅谈低年级语文口头作业设计现状与优化策略

【摘 要】“双减”背景下，低年级不布置书面家庭作业已成为硬性规定。为减负增效，口头作业的设计显得尤为重要。本文分析了语文口头作业的现状和必要性，对语文口头作业的优化进行了一些尝试和总结，并提出了具体的优化策略。 【关键词】口头作业 作业设计...

教海撷英丨基于真实场景的数学概念学习的实践研究

【摘 要】数学新课标提出，数学课程要培养学生三个方面的核心素养，而创设游戏化、实验化、项目化的基于真实场景的概念学习，关注儿童的现实认知，聚焦概念建构的本质内涵，促进数学概念的灵活应用，对当下的数学概念学习有着重要的现实意义。 【关键词】真...

教海撷英丨打破学科边界，探索融合创新

【摘 要】融合式教学是未来教育的重要趋势，是新课标指出的重要教育新体系。劳动教育与数学教育的融合，能发挥学生的想象力和创造力，让学生紧紧联系生活，在动手、动脑实践中学习数学，感受数学之美、生活之美。本文尝试探索将劳动教育与数学教学有机融合的...

教海撷英丨围绕主题意义探究的英语读写教学实践

【摘 要】探究主题意义，起点源于学生已知；途中补充学生未知，整合新旧学习内容，形成新的认知结构，内化运用所学；终点着眼于迁移创新，落实核心素养，体现知行合一。本文以一节读写课为例，具体阐述如何在读写课教学中落实主题意义探究的理念。 【关键词...

教海撷英丨基于教材和学生需求的英语思维品质提升策略研究

【摘 要】《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。其中，思维品质的提升反映核心素养的心智特性，重要性不言而喻。本文立足译林版英语教材，以教材不同板块的功能特...

教海撷英丨基于主题意义探究的英语课内外融合阅读实践

【摘 要】教师要基于单元主题意义探究选择相适切的英文绘本阅读素材，建立绘本与教材之间的序列链接，引导学生在融合阅读中提升阅读能力和阅读技能，进一步促使其思维品质向纵深发展。本文结合译林版小学英语教材与《丽声北极星分级绘本》，阐述在主题意义探...

教海撷英丨英语学习活动观下英语综合板块的主题情境构建

【摘 要】译林版英语单元各课时中，综合板块语言学习活动较为零散，教师往往在组织课堂教学时只是简单拼接，课堂缺少逻辑性，学生在零散的课堂活动中体验感缺失，课堂未能呈现应有的语言学习进阶，单元所蕴含的育人价值未能得到体现。而基于英语学习活动观的...

教海撷英丨漫谈音乐教学数字化应用的新思路

【摘 要】随着当今时代信息化的迅猛发展，数字音乐的兴起与发展，不仅引发了音乐制作领域的一场“伟大革命”，还展现了音乐教育领域的辉煌前景。教师需要不断完善教学模式，开拓教学思路，更好地适应数字化时代的发展。而在课堂上巧妙地运用现代化的数字技术...

教海撷英丨信息技术在数学教学中的运用

【摘 要】新课标的实施，让更多的教育工作者认识到了以往教学中的不足。教师要充分利用一切先进的信息技术开展教学，让教学课堂得以优化，实现学生的有效学习。基于此，本文以小学数学为研究对象，分析了利用信息技术开展数学教学的优势和必要性，以案例的方...

教海撷英丨新课标背景下民族音乐课堂教学的再思考

【摘 要】音乐教师要基于新课标进行民族音乐课堂教学的再思考，注重民族音乐的传承，从学生基础教育开始，发展民族音乐文化，让学生“学习和领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心与自豪感”。 【关键词】新课标 民族音乐 课堂教学 课堂教学的有效性...

教海撷英丨美术课堂“深度学习”的策略研究

【摘 要】本文通过“木版年画”一课的教学实例，尝试推动小学美术课堂由“浅表学习”走向“深度学习”。根据教学目标和学习目标，教师在合作学习和多样化的教学活动中，让学生能够摆脱固有的知识限制，促进学生对艺术作品的深入理解，从而帮助学生建立艺术知...

教海撷英丨以家校共育促学生体育素养发展的实践研究

【摘 要】近年来，大数据时代下的各类新型教学形式的出现，已经在不断冲击体育教学方式和学习方式。如今，借助信息技术平台进行学科教学已成为常态，家校关系和师生关系更需要重构。为了积极推进学校体育教学改革，传承中华优秀传统文化，贯彻落实立德树人根...

教海撷英丨多元互动，习作评改再出发

【摘 要】在语文习作教学中，评改是一个十分重要的环节。教师在教学中能巧妙地、创新地利用“评改”，采取三个举措：符号互动，让评改灵动起来；补白互动，把想象“嫁接”过来；短信互动，让情感“转身”进来。这样，将教师传统的“静态形式化”的习作评改转...

教海撷英丨浅谈农村低年级学生倾听习惯的培养策略

【摘 要】倾听是人们最基本的交际活动，是人们感知语言的行为表现，是理解语言的关键前提，是语言发展的重要基石。针对农村小学低年级学生在英语课堂中存在的听而不闻、假装在听、时听时玩、专注倾听等教学现象，教师深耕小学英语课堂教学，探讨农村小学低年...

学业评价丨应用图形组织者的英语作业设计策略

【摘 要】图形组织者是一种思维可视化的典型表征形式和具象化实施工具，通过可视化组织，可以形成促进思维发展的引导框架。本文将其应用于英语中高年级的作业设计中，探究如何运用图形组织者中具有代表性的故事地图、思维导图、维恩图、流程图来优化作业设计...

学业评价丨“双减”政策背景下数学作业优化设计实践

【摘 要】随着“双减”政策的逐步落实，“双减”代表了今后的一个发展方向，也是一种教育理念。因此，如何在减少作业的量及提升作业的质的同时，对作业设计进行优化，成为小学数学教学研究的重要内容。本文以苏教版数学四年级下册“运算律”这一单元作业为例...

学业评价丨教学关键问题引领下的作业优化设计

【摘 要】学习能力是核心素养发展的关键要素。本文从学习能力视角，厘定教学关键问题，制订评价指标体系，从作业的内容、形式、实施过程等方面探究作业优化设计：阶梯式作业，在任务进阶中培养积极的学习情感；听读型作业，在循环复现中培养良好的学习习惯；...

学业评价丨小学科学实践型作业设计策略

【摘 要】实践型作业作为小学科学中普遍的作业形式，是培养学生自主探究能力的重要手段，主要包括实验探究类作业、项目化作业、调查研究类作业和长时研究类作业等。在作业落实过程中，情况往往不容乐观。因此，教师设计实践型作业时，可以通过问题串支架逐步...