具身学习视域下的小学英语课后作业布置

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【摘 要】“双减”背景下，学生在英语作业中投入的时间显著减少，但是仍然有部分学生将课后作业看成一种负担。通过深入探究这一现象产生的原因，我们发现主要是作业设计的有效性不足，表现在过于注重心智参与型作业的设计，忽视学生身体的参与，影响学生参与课后作业的兴趣。具身学习理念要求学生在完成课后作业的过程中，要让身心都参与进来，以此增强作业的有效性，切实提升学生参与课后作业的积极性，并在此基础上强化作业实效。（剩余3307字）

试读结束

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