向“学会”转型：大单元教学下初中教师评价素养研究

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一、评价转型：从“知识裁判”到“素养导航员”的转变

1.大单元教学倒逼教师构建系统性评价认知 框架

教师评价素养的形成是一个持续发展的过程，它贯穿于教师专业发展的始终。大单元教学强调以核心主题或活动为中心，整合多元化的文本和教学活动，这要求教师具备系统性的评价认知框架，以全面、客观地评价学生的学习过程和成果。（剩余3164字）

试读结束

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