语文世界(上旬刊)

2024年08期

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《语文世界》杂志是中国语文报刊协会会刊，自1994年创刊以来，一直秉承“青少年的、大语文的、高品位的”；办刊宗旨，真诚地... 展开

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雨 夏天的雨像极了调皮的孩子偶尔跟妈妈闹情绪突然就哇哇大哭把没带伞的人们淋成了落汤鸡瞧着别人狼狈不堪的样子雨水躺在荷叶上滚来滚去笑个不停...

单篇课文“跨学科学习”教学探析 跨学科学习任务群是新课标设立的六个学习任务群之一。通常情况下，学习任务群以单元整组为教学对象，但单篇课文阅读作为语文教学的重要形式，依然存在于跨学科学习中。这就要求教师在小学语文单篇课文阅读教学中，根据文本中包含的多学科知识，找准语文与其他...
阅读单元“习作提示”教学运用 小学语文统编教材十分重视习作教学，体现在习作单元的创新编排上，即按照习作任务、习作提示、习作要求进行编排。这种编排体系强调习作教学的目标意识、过程意识和评价意识，体现的正是“教学评”一体化的教学模式。其中的习作提示能够起到桥梁作用，具体呈现...

发挥课后练习的助学功能 统编语文教材的编者围绕单元要素为每一篇课文设计的课后练习，给教师的教和学生的实践活动指明了方向，提供了策略支架，丰富了阅读元素。教师认真揣摩，充分领悟编者的设计意图，将该课承载的学习任务，在分解、细化、序列等统整性的再设计中，形成一个个相关...
浅析古典名著单元的教学策略 新课标强调“要传承、弘扬我国优秀传统文化”。统编教材充分践行这一理念，在五年级下册编排了古典名著单元，让学生通过古典名著了解我国传统文化的博大精深，从中获取智慧与力量。笔者以五年级下册古典名著单元的教学为例，谈谈自己的教学思考。一、聚集单...
在小学文化遗产类文本教学中培育学生“文化自信” 新课标强调发展学生的核心素养。统编教材的编者依据新课标的精神，精选了一批描写中国文化遗产的经典作品。在文化遗产类课文教学中，教师应该转变教学观念，培养学生的情操，塑造学生的个性，在语言运用和思维训练中培育学生的文化自信。笔者以《赵州桥》的教...
小学语文挑战性学习任务的设计策略 在以学习任务群的形式组织和呈现教学内容的理念指导下，设计富有挑战性的学习任务自然就成了语文教师必备的能力之一。在教学中，教师如何才能设计出能够激发学生好奇心、求知欲的挑战性学习任务呢？笔者结合教学实践，从以下几个方面设计贴近学生认知最近发展...
小学语文阅读与写作一体化教学模式探究 阅读和写作关系密切，教师可以将两者整合起来，开展有针对性的读写结合活动，使学生的阅读技巧和写作技能同步发展。一、深挖教材，发现读写共通点（一）引领学生模仿写作教师需要深入研究教科书内容，从中挑选对学生有吸引力的内容，指导他们进行模仿练...
基于学习任务群的思辨性阅读教学策略 小学语文教学在培养学生的核心素养和思维能力方面扮演着重要的角色。而思辨性阅读是语文教学中至关重要的一环，它不仅能够提高学生的语文水平，还能够培养他们的批判性思维和判断力。然而，传统的语文教学方法往往过于注重知识的灌输，忽略了思辨性阅读能力的...
基于助学系统的单篇课文教学设计 为了培养学生的自主阅读能力，小学语文统编教材编排了多样化的助学系统，如课文之前的单元导语、阅读提示，课文之中的插图、注释、批注、泡泡语，还有课文之后的练习题、阅读链接、资料袋、交流平台等。在教学中，教师要利用好这些重要资源，组织学生开展形式...
古诗课堂跨学科学习活动策略探析 “注重课程内容与生活、与其他学科的联系”“设立跨学科学习活动，加强学科间的相互关联，强化实践性。”这是新课标提出的开展跨学科学习活动的要求。古诗是语文教材中体现中华优秀传统文化的重要内容，对于学生树立文化自信具有重要意义。在古诗教学中，有些...
低年级语文趣味化教学路径探析 趣味在低年级语文中具有牵一发而动全身的意义，值得教师在教学实践中探索与追求。这种趣味并不是让学生在课堂上简单地乐一乐，而是要求教师把趣味与学生学习需求、学习内容、学习方法紧密联系起来，贯穿教学全过程，让学生在乐学中变得会学，越学越有味，越学...

王之涣《凉州词》诗句释疑及意境表达 一句“春风不度玉门关”让玉门关成为文人墨客的遐想之地，许多影视剧中都有玉门关的身影。王之涣也凭借《凉州词》流芳千古，与王昌龄、高适齐名。随《凉州词》大放异彩的还有数不清的争论，比如，人们在探究到底是“黄沙直上白云间”，还是“黄河远上白云间”...
小学语文单元主题教学实践例析 小学语文单元主题教学是把教材中的每个单元当作一个系统，围绕一个特定主题对文本、资源、方法、情境等要素进行整合，使单元教学成为由多个模块组成的整体。单元主题教学强调语文课程具有的综合性、实践性特点，教师需要站在系统性的高度，以结构化教学为支撑...
例析长课文教学的路径与策略 小学语文统编教材安排了许多长课文，长课文教学受到了教师的普遍关注。在具体教学中，教师要根据长课文的特点，处理好节选类长课文与原著的关系，积极探索内涵丰富的长课文教学的有效路径与策略，让学生在长课文学习中，不仅能够有效增加阅读量，还能切实提升...
小学语文统编教材读写结合教学探索 读写结合是行之有效的教学方法。在小学语文统编教材读写结合教学中，教师要抓住阅读与习作之间的联系点，让读与写有机融合起来，形成互相促进的态势。一、在早期用字中开始读写结合有些教师习惯把读写结合放在习作练写阶段进行，忽略了学生在最初的字词学...
少壮不努力，老大徒伤悲 《长歌行》是汉乐府中的一首诗，主题是劝诫世人惜时奋进。诗歌将视角聚焦到时间上，重点描写时节变化的过程，突出光阴流转、逝去不回的特点，以此揭示主题——珍惜时间。文本以景入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生感悟蕴藏在自然之景中，让读者自然而...
忧喜是心火，荣枯是眼尘 《赋得古原草送别》古今传诵，诗解丰富，其中也不乏误读。那么，在教学中，我们该如何正确解读《赋得古原草送别》呢？笔者从以下几个方面谈谈自己的思考。一、《赋得古原草送别》的创作背景（一）咏草送别说该观点认为，诗人借用原上草表达与友人分离的...
核心素养视域下的高阶思维训练表现性评价设计策略 新课标背景下，教师以核心素养为教学核心，旨在通过优化评价过程提升学生的核心素养。基于小学语文教学活动，教师组织学生开展高阶思维训练，需要以表现性评价为核心，从表现性目标、表现性任务、表现性评价层面入手，转变评价方法和流程，发挥表现性评价的作...

核心素养下的小学语文学历案设计策略 所谓学历案是一种体现学生如何学会的教学设计，它完全基于学生的立场，以促进学生更加有效地学习、达到学会为目标。在小学语文教学中，教师运用学历案让学生在深度学习中经历学会的过程，对于发展学生的语文核心素养具有积极的意义。笔者围绕学历案的核心要素...
基于项目式学习的小学古诗词跨学科教学思考 新课标指出，教师在语文教学中要让学生认识中华文化的博大精深，弘扬社会主义先进文化，建立文化自信。古诗词是中华文化这座宝库中一颗极其耀眼的明珠，数千年来闪烁着经久不衰的璀璨光芒。在小学语文教学中让学生学习古诗词，对培养学生的文化素养有着非凡的...

想出画面，让课堂“鲜活”起来 想象比知识更为重要。新课标强调，能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。统编教材充分践行这一理念，在其编排中穿插不少涉及想象的语文要素。其中，四年级上册第一单元的语文要素为“边读边想象”。这不仅指出了语文阅读方法...
基于核心素养的跨学科阅读教学策略 跨学科阅读教学是未来教学的趋势，是人才核心素养培养的需要，也是新课标提倡的教学方式。新课标要求将不同学科的知识和技能融合到阅读教学中，通过引入不同学科的知识和概念，学生可以从多个角度去理解和解读文本，通过跨学科的视角来拓宽思维的广度和深度，...
思辨阅读，助推小学语文教学由“浅”入“深” 在学习任务群的视角下，教师在组织学生进行思辨性阅读时，要让学生的思维过程呈现出来，这样教师才能知道学生是如何思考的，对学生的思维进行评价。新课标增添了“课程内容”板块，按照不同层级设计不同学习任务群，其中“思辨性阅读与表达”这一学习任务群处...
思辨阅读，点亮课堂 思辨性阅读不是学生天马行空的想象，是立足学情、立足新课标、立足文本的切实有效的阅读方式。在课堂教学中，教师引导学生开展思辨性阅读活动，一定程度上可以激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的思维广度，提高学生的思维能力。一、思辨性阅读的生发点新课标...
新课标视域下的思辨性阅读教学路径 新课标提出设置“思辨性阅读与表达”学习任务群，培养学生的思辨能力，锤炼学生的思辨精神，是“思维发展”这一语文核心素养的具体化。在教学中，教师需要采取行之有效的教学策略，促进学生思维能力的发展和思维品质的提升。一、用好合适的思辨素材思辨性...
小学语文思辨性阅读教学策略探析 思维能力的培养是思辨性阅读承载的重要目标，需要教师从统编教材出发，通过创新思辨性课堂，开展多样化的思辨性阅读实践活动，培养学生的理性精神。一、以提问推动多元化对话在思辨性阅读教学中，教师常常要求学生联系自己的生活实际提出疑问并清楚明白、...
小学语文整本书阅读作业设计策略 整本书阅读作为小学语文教学的重要内容，新课标从课程理念到学习任务群中都提出了具体要求。由于整本书阅读主要由学生在课外进行，加上阅读量大需要时间多，导致学生的整本书阅读效果不佳。对此，教师需要采取有针对性的策略，设计多种阅读作业，培养学生阅读...
指向经验积累的整本书阅读指导策略 在教学实践中，有些教师因为整本书阅读内容多且杂，学生又以课外阅读为主，在指导和督促上显得力不从心，导致学生阅读整本书的收获甚微，白白浪费了学习资源。为了帮助学生走出整本书阅读的困境，教师需要梳理指导学生建构阅读整本书经验的理念，让学生在整本...
浅析整本书阅读中的提问策略 《鲁滨逊漂流记》是六年级下册第二单元外国文学名著阅读单元“快乐读书吧”推荐阅读的整本书篇目之一。该单元的第一篇精读课文就是《鲁滨逊漂流记（节选）》，其中还出现了全书的内容梗概，学生对整本书的内容架构已经有了一定的了解。作为一部经典冒险小说，...
阅读教学中的文体意识实践探析 所谓文体意识就是人们对各种文体中呈现出规律性元素的自觉理解、熟练把握与感受，也是对文本语言文字运用的再认识。新课标在学段要求中，对多种文体提出了具体学习要求，小学语文统编教材十分重视文体意识，尽管看上去是以人文主题和语文要素进行双线组元，但...

新课标下小学作文教学的重点探析 新课标出台以后，对学生写作方面有了更加具体化的要求。学生作文是表达学生真实情感的文章，是学生心灵的表达。在作文教学中，教师一定要充分尊重学生的主体地位和个性化需求。我曾有幸参加“新课程标准下首届中小学写作教学高端论坛”，与许多专家、教授、知...
微写作在语文教学中的应用策略 在语文教学中，写作课程是重点组成部分。微写作与传统的写作课程相比，写作方式更加灵活，内容更有吸引力，不仅能够帮助学生深入理解文本，还锻炼了学生的语言表达能力，带给学生成功的体验。本文针对小学语文教学及学生的日常生活，探讨语文教学中微写作的...
起步习作有效仿写的策略探索 三年级是习作教学的起步阶段。教学时，许多教师以仿写作为训练重点是一种适宜的选择，但在具体操作中，却出现了一些不适宜的情形：有的要求偏低成了无效的仿写，有的要求空洞成了无用的仿写，也有的要求过高导致学生无法完成仿写。这些都是教师在学生习作起步...
习作“续写故事”的教学思考与探索 统编教材三年级上册习作“续写故事”属于阅读单元的习作，但是这一阅读单元作为预测策略学习单元，从阅读内容的安排到表达要求的设定，都与学习的阅读策略密切关联，这是一般阅读单元中不存在的，也是容易被教师忽视的。教师容易把这一单元的习作“续写故事”...
小学语文统编教材习作教学策略探究 写作教学活动影响到学生综合素质以及能力发展。在习作在教学中，教师培养学生的写作兴趣，指导他们掌握一定的写作技巧，对提高学生的写作水平至关重要。笔者以小学语文统编教材习作教学为例，谈谈具体的教学策略。一、以说代写，把握写作思路写作是表达情...
二年级随文写话的教学策略 二年级的写话是整个小学阶段写作的起步，如果仅仅依靠教材安排的几次写话训练是远远不够的，还需要教师开展随文写话训练。只有通过不断的写话训练，才能逐渐培养学生乐于写话的良好习惯，提高学生的写话能力与水平，为学生进入习作训练打下基础。一、以句式...
例谈习作指导支架的搭建与运用 五年级上册第二单元习作《“漫画”老师》，以关注人物的内在特点为要求，并且明确提出采用“漫画”的表达方法。“漫画”粗略地看是学生喜欢的一种艺术形式，用在习作上很有新鲜感，能够激发和调动学生的创作热情。但学生平时对“漫画”的喜欢是从阅读的角度来...
巧用教材提高小学生的习作能力 在小学阶段，习作是语文教学的重要内容。习作实践是提高学生习作能力的重要途径。小学生能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法，能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展语用能力，这个非常重要。教师需要重视写作实践，促使学生进行更多的写...

农村小学高年级古诗词群文阅读教学策略研究 随着经济社会的不断发展，中国的教育体系不断完善，教师的教学目标也从传统知识运用向能力素养协同发展转型。群文阅读作为教师开展教学工作的重要手段，有着十分显著的教育特点。针对农村小学语文古诗词教学，笔者从群文阅读这个角度出发，谈谈具体的优化策略...
让核心素养落地的小学语文古诗词教学 古诗词作为小学语文教学中的重要组成部分，对培养学生的核心素养有着重要的意义。学生学习古诗词，可以实现语言能力、想象能力等基础能力的进步。古诗词中蕴含着丰富的古典文化知识，能够培养学生的审美能力。在古诗词教学中，教师可以从诵读、想象、感悟、拓...
小学语文文言文教学策略探究 寓言是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。自先秦以来，我国就涌现出许多哲理性很强的寓言，如《掩耳盗铃》《狐假虎威》《滥竽充数》等。它们短小精练，却蕴藏着许多哲理，给人们带来了深刻的智慧启迪。文言文是由古代的书面语言组成的文章，当寓言邂逅古老的文...
小学语文古诗文教学研究 核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人的集中体现。文化自信是核心素养的重要组成部分，而继承和弘扬中华优秀传统文化，就是坚持文化自信的重要体现。作为中华优秀传统文化的一部分，更多的古诗文被编入统编版小...
童话文体单元教学思考与探析 小学语文统编教材中，第一个文体单元就是童话单元，安排了学生喜欢的童话《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》。教学时，教师要渗透童话的文体意识，引导学生在单元课文的集中学习中习得童话阅读的基本方法，发现童话文本中的...
小学古诗教学的有效策略 小学语文统编教材中安排了许多古诗，古诗是学生接受中华优秀传统文化教育的载体。在教学中，教师要结合学生的学情，联系古诗的特点，引导学生在多样化的诵读中感受古诗的音律美，在深入品读中体会古诗的意象美，获得中华优秀传统文化的浸润与熏陶。一、以多...
诗情画意授古诗 在统编教材中，古诗文的篇目大幅增加了。这有利于学生亲近祖国的传统文化，提高学生的语文素养。但是，古诗文增加了学生的学习难度。这就要求教师从学生的学情出发，采取科学有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提升学生的语文素养。一、古诗文的教育价值...
聚焦古诗文教学，点亮文化底色 根据新课标的要求，小学语文教育教学过程中应当通过优秀文化的熏陶，逐步提高小学生的文化水平以及道德修养。拥有较强的综合性、语言性和文化性，是语文学科的主要优势和特点，而文化性和语言性又集中体现在古诗文中。小学语文古诗文教学承载了汉语言文化传承...
三年级学生阅读关键能力的培养 三年级在语文学习上常被视为过渡阶段，除了习作上处于起步阶段外，在阅读上以段落建构为主，向篇章的学习过渡。基于这样的理解，教师在阅读教学中，需要根据教材的编排特点，着力培养学生的阅读关键能力，为后续深入阅读打下基础。一、培养常规阅读的能力 ...