小学科学 (2023年20期) 电子版

目录

专家视角丨在探究实践中培育学生核心素养

2022年版《义务教育科学课程标准》颁布一年有余，小学科学教育界讨论最多的词汇莫过于“核心素养”了。在科学教学中，许多教师能够以“核心素养”的培养作为重点，将“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”四个维度作为每一节课的教学目标。这样看来...

教研指导丨学习App探思

〔摘 要〕 学习App是一种具有学习功能的应用程序，是一个方便学生探究学习、交流观点、反馈学情的媒体渠道。市场上涌现出的猿辅导App、希望学App等均属于学习类App。学习App深受小学科学教师的青睐，经常被用于科学教学，以激发学生...

名师课堂丨物体稳定性检测器的研发及应用

〔摘 要〕 本文物体稳定性实验主要含上小下大、上轻下重建筑原理，现有教材仅仅停留于体验基础上的经验习得，不足以成为科学论证的依据。随着教学实践的深入，分别研制距离拨动和角度倾斜两个版本的自制教具。不同的侧重，不同的研制理念，不同的效...

教学有方丨运用项目式教学设计探究项目

〔摘 要〕 随着课程改革的逐步深化，小学信息科技已经成为小学教育教学体系的重点学科内容。这项面向未来的现代化教育课程，对学生信息素养的培养和综合竞争力的提升大有裨益。基于此，本文以闽教版小学信息科技教学为例，分析了如何将项目式教学模...

教学有方丨制定内容 优化设计 完善评价

〔摘 要〕 小学科学学科的探究性与实践性较强，为进一步提高教学质量，教师必须创新教学理念，在课堂上为学生提供更多的实践学习机会，引导学生在实践中形成科研精神与探究能力。项目式学习可以突出小学科学课堂中学生的主体地位，也能培养学生的动...

教学有方丨有效提问研析

〔摘 要〕 在新课改背景下，如何提高学生学习兴趣、促使其主动参与学习，是教师需要思考和探索的问题。而作为一种常用且行之有效的方法——“提问”则备受关注。本文以小学科学课程标准及相关教材内容要求为依据，结合自身实践经验，对小学科学课堂...

教学有方丨提高探究活动效率

〔摘 要〕 学校为切实落实“双减”政策，确立在课堂教学精耕细作，提出“以学生为主体、以教师为主导”的课堂教学理念，旨在提高课堂教学效率。本文探讨了小学科学探究活动的发展，分析了小学科学课堂教学的现状及存在的问题，指出小学科学课堂探究...

教学有方丨抓住为教材“补白”的机会

〔摘 要〕 教材是科学教师开展日常教学的重要参考。新编苏教版科学教材提供了更多探究活动的关键要素，而非面面俱到，这给科学教师提供了“补白”的机会。教师可以在教材活动的基础上，通过创设隐含探究问题的真实情境、精心设计活动材料、穿插思维...

教学有方丨工程类课外作业评价

〔摘 要〕 2022年版科学课标明确指出：要重视技术、工程和社会核心概念的教学，注重学生实践能力和创新精神的培养。因此，在小学科学教学过程中，我们应充分考虑学生的认知规律，结合学科特点，设计符合学生身心发展特点的课外作业，以促进学生...

教学有方丨在科学课堂尝试幼小衔接

〔摘 要〕 小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程，培养小学生科学素养是小学科学的主要任务。而小学一年级正是学习的一道分水岭，进入一年级的学生面临新的学习环境和学习阶段，难免会感到不适应。那么如何在学生进入新的学习环境时...

教学有方丨增强学生高阶认知分析能力需要注意的问题

〔摘 要〕 从认知角度看，分析能力属于高阶认知能力。教师重视对学生分析能力的培养，因为它是学生建立科学观念、解释现象、解决问题的必备能力，但也存在落实不到位的情况。本文针对这种现象，从材料的准备、问题的内容、分析活动的结果等三方面，...

教学有方丨延展式教学模式探索

〔摘 要〕 延展式教学模式的探索与实践，旨在从注重科学知识的教学到学生科学素养的全面生成转变，充分运用数智课堂增强课堂活力，使学生能够活跃在课堂学习氛围中，提高课堂教学效率。从注重问题的解决向科学体验、感悟、反思和表现能力的引领转变...

案例设计丨《声音的产生》课堂的模型教学法

〔摘 要〕 目前，小学科学教学中关于模型方法教学的理论或实践研究极少。其原因一是小学科学教师队伍缺乏研究意识与研究动力；二是學者与教育专家对小学科学这一学科领域重视程度不够，远远不及对中学物理、化学等具体自然科学学科的关注度。且模型...

案例设计丨体验式作业的设计与评价

〔摘 要〕 相比于常规的课程，小学科学体验式作业能够赋予学生充分的自由感受和参与的时间，使他们能够在实际操作中掌握方法，提高他们的学习意识、探索能力。因此，任课教师应认真研究学生体验式作业的设计与评价。基于此，本文对学生体验式作业的...

案例设计丨组织“一天的气温”活动开发利用校外课程资源

〔摘 要〕 教师要善于选择与组合各种适宜自身教学实际的课程资源，创设真实的教学情境，给学生操作、体验、探究、实践等提供支持。学生并不是生活在孤岛上的，是离不开社会生存的。学生现在学到的所有知识技能都是为将来适应社会、参与社会、解决社...

案例设计丨通过《能量的转换》教学推行探究式学习法

〔摘 要〕 探究式学习法是一种基于实验和实践的学习方法，它与传统的以教师为主的教学方法有着本质区别。在探究式学习法中，学生通过实验和观察来探索问题，然后与教师和同学一起讨论和总结。这种方法可以让学生更加深入地了解科学知识，培养学生的...

案例设计丨《认识校园里的植物》课堂中基于手机App的探究教学

〔摘 要〕 信息技术的运用对小学生的科学学习有重要的促进作用。如何将手机App技术与小学科学探究活动相结合，设计出小学生喜欢的科学探究课，成为小学科学教师努力的方向。本文以《认识校园里的植物》教学为例，提出四条教学策略：结合App，...

案例设计丨在《制作我的小乐器》教学中锻炼学生探究能力

〔摘 要〕 本文以小学科学《制作我的小乐器》一课为例，探究教学中提高学生探究能力的策略。首先，课前借助微课预习，激发学生对乐器制作的兴趣，为探究打下基础。其次，课中组织多元教学活动，培养学生主动发现问题、解决问题的探究意识。活动中教...

实验教学丨实验教学的“三个聚焦”

〔摘 要〕 随着教育改革的不断推进，新课标下小学科学实验教学成了教学改革的重要内容之一。实验教学是一种有效的教学方法，它能够帮助学生更好地理解科学知识，提高学生的动手能力和创新能力。然而，目前小学科学实验教学中存在着许多问题，如教师...

实验教学丨探寻实验课思维型教学有效方法

〔摘 要〕 “学起于思，思源于疑”。在教学中，要强调创设问题情境，激发学生积极思维。以核心素养的培养为最终指向，从小学科学学科的实验课型入手，探究科学课中思维型教学的策略，助力于学生的主动学习和积极思维。在平日的听课中笔者发现，在...

实验教学丨微课助力实验教学探讨

〔摘 要〕 小学科学虽然深受学生的喜欢，但所学知识广、杂、多，内容包罗万象而课时相对较少，往往没有复习巩固的时间。随着科技的发展，微课以其短小精练的特点，将图像、声音和动画结合运用，更能吸引学生的注意力，让学生理解透彻、记忆深刻，成...

创新教育丨渗透STEAM与MAKER教育理念发掘综合性学习资源

〔摘 要〕 近年来，国内社会经济和科学技术快速发展，全阶段不同学科课程教育工作质量都得到了比较大的提升，其中之一就是小学阶段。但伴随着小学教育工作水平的不断提升，包含小学生学习主体在内的诸多对象对小学阶段教育工作提出了更高的要求。在...

渗透融合丨现代教育技术与数学深度融合思路

〔摘 要〕 社会经济的快速发展，也促进了科技水平的提高，信息技术在教育领域得到广泛运用，逐渐受到广大教师与学生的认可。同时，对教师来说，信息化教学也意味着要面临更大的教学挑战，如何将教学内容与信息技术有效融合，进行教学创新、提高数学...

渗透融合丨巧用信息技术建构高效课堂

〔摘 要〕 随着我国科技的不断发展，信息技术逐渐被越来越多的教育工作者应用于课堂教学中。教师可以借助信息技术丰富学生的学习资源，提高学生的学习兴趣，加深学生的学习印象，从而全面提高学生的核心素养。小学道德与法治是一门贴近于生活的信息...

渗透融合丨借助“希沃白板5”突破几何与图形教学重难点

〔摘 要〕 随着信息技术的高速发展，信息化教学逐渐融入小学数学教学中，“希沃白板5”教学工具能够有效利用信息技术手段实现小学数学教学质量和效率的进一步提升。小学数学几何与图形教学板块旨在培养学生的抽象能力、几何直观能力和空间概念，借...

渗透融合丨依托多媒体技术改进教学

〔摘 要〕 小学音乐课程教学内容较广泛，但授课模式相对单一，教师需通过多媒体技术进行整合和优化，使教学内容更加简洁明了，便于学生理解和掌握。同时，可利用多媒体技术构建多元化授课资源模式和授课方式，以此满足学生的差异化需求。教师还可借...

渗透融合丨信息技术2.0背景下高质量课堂的构建

〔摘 要〕 信息技术2.0背景下的小学数学教学呈现出新趋势，其不仅能够为学生营造丰富多样的课堂形式，激发小学生对数学知识的学习兴趣，还能转变传统化教学所造成的消极影响，在减轻学生负担的同时，提高学生的学习效率。本文主要对信息技术2....

渗透融合丨发挥信息技术辅助教学功能实现高效学习

〔摘 要〕 促进信息技术与小学英语课堂教学深度融合，是时代发展的必然选择，也是提升教学质量的关键。课堂教学实践证明，积极推进“互联网”在小学英语课堂中的应用，增强了学生的学习动机，拓宽了学生的知识面，真正提升了小学英语课堂教学质量。...

渗透融合丨练习内容趣味化 练习形式趣味化 练习评价趣味化

〔摘 要〕 尽管练习是小学数学教学中一个不可或缺的环节，但是因为练习内容枯燥、练习形式单一、练习评价缺失等，导致练习在引领学生夯基固本、拓展延伸方面的作用得不到全面发挥。信息技术与小学数学的深度融合，能够使练习内容趣味化、练习形式...

渗透融合丨多媒体技术辅助教学思析

〔摘 要〕 在小学教育阶段，学习难度是随着年级增加而不断增大的，要想让学生快速掌握课程知识，真正吃透知识背后的深意，就需要老师在课堂教学中渗透一些与数学相关的有趣事迹。当下，备受老师青睐与认可的是多媒体教学，在教学中，小学数学老师可...

渗透融合丨从跨学科学习角度整合互联网教学资源

〔摘 要〕 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下称新课标）提出，教师要注重培养学生的文化自信核心素养，强调学生要具备开阔的文化视野。因此，如何通过教学改革拓宽学生的视野，已成为教师关注的焦点。此外，新课标还反复强调“跨学科学...

渗透融合丨“互联网+”视域下的生活化教学

〔摘 要〕 在小学基础教育阶段，语文是学生必学的一门学科，在小学阶段如果无法做好语文教学，很容易导致学生无法学好其他学科，而且会使学生整体学习质量下降。小学生爱玩好动，单纯地将学生局限于课堂教学中只会降低学生对语文学习的兴趣，使语文...

渗透融合丨在课前课中课后推进微课教学

〔摘 要〕 随着科技的发展，现阶段信息技术在教学中的应用也越来越广，微课的出现，不仅对传统教学课堂进行有效改革，同时，也能进行知识的直观展示，符合现阶段教学的需求。因此，教师就要加强对它的重视，在课前、课中以及课后环节推进微课教学，...

渗透融合丨跨学科主题学习探析

〔摘 要〕 信息科技在当今社会中已经变得越来越重要，它不仅影响到人们的日常生活，而且对各种产业和行业都产生了深刻的影响。因此，在小学教育中教授学生信息科技知识和技能变得尤为重要，这样可以为他们未来的学习和职业生涯打下坚实的基础。在小...

渗透融合丨践行跨学科教学理念

〔摘 要〕 新课标对小学科学课程教学提出了新的要求，跨学科教学模式逐渐成了科学课程教学的重要方式之一，其与当前小学生接受习惯及接受能力较为符合，同时，也有利于强化小学科学课程的实践性。小学生自主学习意识及能力相对较差，因此，需要教师...

渗透融合丨善用网络资源组织教学活动

〔摘 要〕 随着现代信息技术的进步和发展，教师在小学阶段组织学科教学时，应积极创新教学方法，打开教学思路，用信息技术服务课堂教学，生成教育教学的新动力。本文结合笔者的教学经验，主要分析如何将信息技术有效引入小学科学课堂，善用网络资源...

幼小衔接丨幼儿科普绘本阅读教学研讨

〔摘 要〕 科普绘本，又称科学绘本，是以科普知識为主要内容的一种特殊的绘本，其所承载的内容和形式与幼儿的心理特点相契合，能激发幼儿的阅读兴趣。通过绘本阅读，可以让幼儿掌握一定的科学知识，进而能够满足其好奇心，培养其良好的学习习惯。在...

幼小衔接丨在科学活动中呈现幼小衔接

〔摘 要〕 本文探讨了如何在科学活动中体现幼小衔接，主要包括幼小衔接的意义、实践探索以及如何在科学活动中体现幼小衔接等方面。通过研究发现，幼小衔接与科学教育有机结合，可以有效培养幼儿在科学活动中的主动性和探究能力，创设宽松的环境和氛...

幼小衔接丨从科学教育角度关注幼小衔接

〔摘 要〕 随着教育改革的不断推进，学前教育也受到了关注，幼儿园教育开始注重幼小衔接。但由于幼儿园阶段并不是义务教育的开始，加上幼儿年龄小、接受事物能力差等原因，导致幼儿教学中也出现了很多问题。因此，幼儿教师要改变教学方式方法，优化...

交流探讨丨多元化评价分析

〔摘 要〕 信息科技课程能够帮助智障学生运用信息科技提高信息技能，将信息化手段应用到生活中，更好地适应社会发展。在日常的教学中，教师可以探索采用多元化的评价手段代替单一的评价模式。本文以多元化评价的意义、多元化评价的要求、多元化评价...

交流探讨丨科学课程实施的优化对策

〔摘 要〕 随着时代的发展，创新精神与实践能力的人才观已经深入人心，国家对优质人才的需求不断增长。科学课程作为基础教育的重要科目，承担着培养科技人才的重任。新课标背景下对科学课程赋予新的内涵，但在实施过程中，也具有一些难点：科学教师...

交流探讨丨渗入乡土资源 提增教学效果

〔摘 要〕 乡土资源在农村教学中发挥着得天独厚的教育优势，教师要充分利用乡土资源，改善教学方法，使科学课堂能够更深层次地融入地方特色，以激起学生的学习兴趣，活跃学生思维，拓宽学生眼界。本文分析农村小学科学的教学现状，探讨渗入乡土资源...

交流探讨丨解决问题的“策略”教学三要点

〔摘 要〕 解决实际问题是小学数学“数与代数”领域中的重要内容之一。引导小学生在解决简单的实际问题过程中，通过自主感悟、习得方法、养成意识，逐步认识并积累必备的解决问题的策略，有助于提高小学生的数学能力，形成应用意识。从而实现培养学...

学生素质丨强化学生的创造意识

〔摘 要〕 伴随着教育改革的贯彻落实，小学科学教师更加关注学生的潜能，并思考使用多元化的方式训练学生的科学思维，提高学生的科学思维能力与创造意识，小学科学教师在教学过程中应当顺应时代的发展，与时俱进，这样才能实现目标中的教学效果。小...

学生素质丨提升学生科学素养的实践策略

〔摘 要〕 在强调“核心素养”培养的背景下，培养小学生的科学素养是学校教育的重要方面，是全面实施素质教育的根本要求，也是教师当前重要的教学任务。科学素养是一个人在日常生活中，对事物的认识及个人决策判断中所具备的科学概念和科学方法，是...

学生素质丨探究式学习中学生的信息搜集处理能力

〔摘 要〕 探究式学习是小学生科学学习的有效方式，作为科学探究的重要构成要素，信息搜集、处理能力对开展探究式学习至关重要。本文结合教学实践，对小学科学探究式学习中信息搜集处理能力的培养进行研究，提出的策略包括：信息搜集方面——制定目...

学生素质丨学生核心素养的培养途径

〔摘 要〕 科学科目是一门实践性较强的综合科目，教育工作者需要加强对学生课堂学习的关注，帮助学生养成认识自然、热爱自然的好习惯，培育科学素养需要从娃娃抓起，从小学阶段做起。在新的时代背景下，培养学生核心素养成为新课改的重要追求，在科...

学生素质丨训练学生学习习惯

〔摘 要〕 习惯决定着一个人的命运，良好的学习习惯是提高学生学习能力、自身素质的重要途径。在新制定的课程标准中对教育教学的理念中表明，应将学生作为教育的主体。因此，小学阶段教育不仅要向学生传授知识，还需注重培养学生的学习习惯。而数学...