小学科学

2022年10期

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杂志的办刊宗旨，是配合小学科学课的教学，为小学生课内外探究与科学阅读提供平台。通过合理的栏目设置、精心的选文、活泼新颖的... 展开

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半月刊

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重塑小学科学教育的价值观 小学科学教育长期被边缘化的严重事实，导致小学科学教育在师资、教材、教学资源等诸多方面存在不少问题。2017年版《义务教育小学科学课程标准》要求小学从一年级开始开设科学课，补上教育缺失的另一半。2022年6月，教育部发文，明确教师科学素养核心...

构建“三线并进双板书”教学模式 〔摘要〕为落实立德树人根本任务，培养学生的核心素养，笔者在长期教学实践中，构建了“三线并进双板书”导向的课堂教学模式，即德育线、知识线、方法线等一并前进，板书中呈现知识形成和方法凝练的过程，引领学生掌握基本的科学方法，发展科学思...
搭建多元化平台有效整合教学资源 〔摘要〕在新课标背景下，小学科学教学更加注重实践性和综合性。而STEM教育理念非常契合这一新的课标理念。它是基于实际问题的解决，将科学、技术、工程、数学四门学科教育课程理念进行融合。将STEM教育理念融入小学科学教学，有助于提升...
项目式学习浅析 〔摘要〕 2022版《义务教育科学课程标准》明确指出，义务教育科学课程是体现科学本质的综合性课程，具有实践性。想要使小学生灵活、综合地运用多领域知识、技能去理解自然现象，并动手实践解决实际问题，可以在STEM理念下进行项目式学习。...
采取多种方法提高教学效率 〔摘要〕科学教师务必灵活发挥科学这门学科的优势，推进课程改革创新，提高课堂效率。积极引导学生通过观察、实验、制作等活动进行探究学习，培养他们的科学探究精神，永远保持对自然界的好奇心，设计科学情境使科学知识尽量具体化、形象化、实践...
小学科学大概念的进阶教学策略 〔摘要〕学生的科学核心素养包含掌握一定数量的科学大概念，连贯、进阶的科学学习与实践是形成大概念的必然途径，以大概念理念进行教学则成为培养学生必备品格与关键能力的必经环节。科学大概念教学必须设计符合教学规律的教学活动，推进概念学习...

有效开发拓展性课程 〔摘要〕文章介绍了开发具有实践性、综合性的小学科学拓展性课程时的三种策略——精选择、巧创生、重衔接。精选择，是根据学生的年龄特征及学习情况，以教材内容为基础，围绕探究主题，精心选取生活化的素材，设计科学性、趣味性的拓展课程，对课...
循着科学史的指引让教学设计更具艺术性 〔摘要〕所谓教学设计，是指教师要对复杂而又困难的“教学”进行有创造性和美誉度的“设计”。教师如何实现此目标？本文围绕如何循着科学史的指引让教学设计更具艺术性，赋予科学教学更多的情感表达，提出自己的思考和见解，即遵循“原事”设计“...
“教学评一致性”实现课程目标的途径 〔摘要〕 “教学评一致性”，指的是在特定的课堂教学中，学生的学、教师的教以及对学习的评价具有目标的一致性。这种一致性要求教师必须分析课程、教材、学情等各种要素，实现目标设计的精准性;以学习目标为依据设计评价任务，寻求评价引领教学的...
兵马未动粮草先行 〔摘要〕精心的课前准备是上好小学科学课的前提条件。可以用问卷、访谈和头脑风暴的方式做出分析，以了解学生的前概念;通过教师“下水”实验和试操作来了解实验中可能会出现的问题。根据学生的前概念和学生实验中会出现的问题，教师选择材料、设...
创设情境教学模式培养学生高阶思维能力 〔摘要〕小学数学主要培养学生的高阶思维能力。在数学课堂中，情境教学方法是一种新型模式，通过情境化的教学模式，能够激活学生的学习兴趣，活跃学生的思维，提升学生的认知水平和能力，为培养学生高阶思维能力夯实基础。基于此，本文对数学课堂...
借力学材让学习历程看得见 〔摘要〕数学学习，只有在历程中才能真实地发生。但数学知识比较抽象，学生缺乏直观感受，不利于深度学习。借力学材，可以将内隐的数学知识可视化，也可以让数学学习的历程看得见。文章以“数概念”的教学为例，探究如何借力学材，让数学学习历程看得见...
追问“解决问题的策略”教学的有效策略 〔摘要〕 “解决问题的策略”是小学数学重要的教学内容，它有助于提升学生解决问题的经验，促进数学思维的发展。课堂追问能打破认知由平衡到不平衡再到平衡的过程，激发学生学习的需要，促进他们进行深度学习，从而达到数学思维的发展与延伸。本文从以下...
在《纸陀螺》教学中落实学生核心素养培养新四维目标 〔摘要〕《义务教育科学课程标准》（2022年版）于2022年4月发布，课程目标旨在培养学生的核心素养，从核心素养包含的科学观念、科学思维、探究实践和态度责任四个方面阐述学段目标。与2017年版课标的四维目标相比，新版四维目标发生...
探思单元作业设计 〔摘要〕作业是课程、教学和评价的连接点，当前我们的焦点都在作业的设计上。本文主要从单元整体的视角来阐述单元作业的内涵与设计流程以及设计的策略，旨在高度提炼作业，完善作业框架，提升作业的品质，从而真正提高学生的学习效率。〔关键词...
优化分层作业设计 〔摘要〕高质量的作业设计是深化“作业育人”价值的关键所在。作业设计的核心价值在于学生在完成作业的过程中，能对课堂知识进行回顾，并产生极为深刻的印象，提高学生的学习效率。而开展“分层作业设计”革命，一方面可以促进教师对课标、教材、...
探索教学方法设计探究作业 〔摘要〕数学是人类文化发展中的重要组成部分，对数学与文化之间关系的研究已经成为当前数学教育界关注的热点。但是在小学数学教学中依然存在对数学文化的培养只是走过场而已、数学文化表面化、教师数学文化素养缺失等现象，导致数学文化没有起到...
以《电和磁》教学提高学生科学思维能力 〔摘要〕科学思维是科学学科核心素养的核心。科学教学应指向学生的科学思维能力发展。科学课堂中科学思维教学存在着下列问题：教师没有厘清思维路径，学生思维路径存在断崖，教学缺少思维展示途径。在课堂教学中，教师厘清教材思维脉络，架设科学...
借助高品质教学方法提升学生核心素养 〔摘要〕教学方法是数学教学的行动指南以及构建策略，与数学教学效率息息相关，也与小学生的核心素养提升密切关联。现在，教师开始纷纷促进教学方法先进化、实效化的科学选择与周密实施，努力借助高品质的教学方法创设出高质量、高效益的教学，有...

提高分组实验有效性 〔摘要〕文章首先以核心素养目标为导向，对小学科学分组实验学习现状进行问题剖析，然后从实验活动的分组方式、实验材料的准备和掌握学情等方面提出策略方法，最后对分组实验过程中的注意事项给予建议。〔关键词〕小学;科学;分组实验〔...

STEM教育理念背景下教学方法的改进 〔摘要〕随着新一轮课程改革的推进，小学数学教学受到了广泛关注，对小学数学教育的要求也越来越高。这就要求所有的小学数学教育工作者都要谨遵新课改的要求，积极营造适合学生发展的课堂氛围，充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性，确立学...
融入STEAM教育理念引导学生在实践中学习 〔摘要〕小学科学这门学科是落实素质教育的重要内容。目前的小学科学教学提倡在教学中融入STEAM教育理念，希望学生可以借助科学、技术、工程、艺术和数学等各个领域的知识解决实际问题，以提高学生的团队合作能力，提升学生的自主学习和探究...
开展STEM教育的建议 〔摘要〕 STEM教育最近几年在国内的发展越来越快速，也越来越被重视。STEM，就是science（科学）、technology（技术）、engineering（工程）、mathematics（数学）的简称。随着新课标的颁布实施，...
STEM教育理念与教学的深度融合 〔摘要〕随着科学技术的迅猛发展，我国也逐步进入了信息时代。在信息时代的大背景下，STEM教育理念得到了越来越多教育工作者的关注和重视。随着基础教育阶段课程的不断改革，STEM教育理念也逐渐应用到了数学、物理、生物等学科，并且更强...
引入STEM教育理念助力教师对教学重难点的深度讲解 〔摘要〕随着时代的飞速发展，教育理念也逐渐朝着多样化、创新化、生活化的方向发展。处于时代交错的大背景之下，教师的教学同样面临着巨大的挑战。必须看清当前形势，主动转变传统教学模式，融入新的理念，才能跟上发展的步伐，创造新的机遇。近...
实现多元合一有效融入STEM教育理念 〔摘要〕当今时代正处于教育改革高速发展阶段，各类新型教育理念层出不穷，逐渐形成了百家争鸣的教育新格局。STEM教育理念就是在这种格局之下，渐渐被人知晓并被引入教学工作中的。教育的发展，必须与时代紧密结合，新教学体制必须有时代创新...
在课堂合理运用游戏教学法 〔摘要〕信息技术渗透在教育教学的各个方面，帮助了学校教育，使得学校教育不断发展，同时也引起了学生的兴趣。计算机游戏吸引了中小学生，对社会和学校产生了一定影响。一些学生因此成绩有所下降，受到了社会各界的关注。本文探讨因势利导，将游...
微视频在教学中的应用 〔摘要〕随着互联网以及传播媒介日渐发展，教学工具、教学内容和方式也在发生着种种变化，不同学习科目的特殊性也需要采用不同的教学内容与方式。以小学信息技术教学为例，微视频的应用在教学内容、方式等多方面进行了补充，促进了小学信息技术教...
线上线下融合的项目式学习 〔摘要〕线上线下融合的教学模式可获取更加多元的课程学习资源。在小学阶段的课程教学中，科学课程具有发散性强、内容结构深挖空间大的特征。因此，融合应用线上线下的项目式教学模式，对提升课程学习效果、优化学生的实践应用能力具有重要的促进...
自然角里的探究 〔摘要〕自然界中蕴含着丰富的科学现象和知识，植物的生长、气候的变化，无形中都对幼儿科学活动的开展有很大的帮助。通过创设班级自然角，挖掘动植物生长规律，创设符合幼儿年龄特点的自然环境。教师通过环境创设、材料投放、活动指导，帮助幼儿...
探索还在路上 〔摘要〕《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园和小学密切联系，相互配合，要注意两个阶段教育的相互衔接。”为深入贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，遵循幼儿身心发展规律和教育规律，本文从分析幼小教育、增加主...
通过活动提高幼儿科学素养 〔摘要〕新知识的获取都是在旧知识的基础之上，在幼儿园一日活动中，包含生活活动、学习活动等等，其中科学活动对于幼儿科学素养的形成、动手创造能力与思维能力的培养具有重要的推进作用。在幼儿园大班时期，要充分激发幼儿的兴趣，通过科学活动...
简析科学活动渗透劳技教育 〔摘要〕为了使幼儿从幼儿园进入小学后尽快适应学习环境，幼儿园和小学要搞好幼小衔接课程建设。本文运用文献资料法、实践法对幼儿园就劳动教育方面做好幼儿衔接课堂建设进行了研究。〔关键词〕幼小衔接;课程;劳动技能;科学活动〔中图...
从自然角玉米实验思考探究策略五部曲 〔摘要〕大班是入学准备教育的重点年龄段，幼小衔接内容应自然地融入幼儿的整个课程之中。班级自然角作为现实生活中大自然的缩影，也是疫情中离幼儿最近的探究动植物之间相互联系的独特场地之一。本文以课程游戏化中的幼小衔接为背景，以促进幼儿...
浅议提高教学有效性 〔摘要〕如今，在小学所有的课程教学中，科学这一基础性学科受到了社会与家长的广泛关注，同时，党和政府也对教育教学事业提出了更高的目标要求。因此，科学教师在进行教学的时候，应该及时更新教学理念，为学生创设一个高效的学习环境。这就需要...
乡村小学科学课程资源库建设初探 〔摘要〕 20世纪末开始，全球的科学教育处在一系列历史性变革之中。除了来自对科学本质的进一步认识，也来自对学习方式的深入研究，这些都为科学教育的发展提供了新的见解和思考。我国也在推进科学课程的深度改革，并且将科学资源的开发与利用放...
以启发式教学构建智慧课堂 〔摘要〕基于新课改的背景，很多小学课堂教学中都采取了启发式教学方法，这不但可以促进师生之间的互动，增强教学质量，还能增强学生的自主学习意识，培育其创新实践能力。小学科学课程强调调动学生的积极性，增强学生对科学现象的求知欲望，培育...
学会去伪存真、去繁就简、去粗取精 〔摘要〕好的阅读理解能力能更好地解决数学问题，也是数学文本分析的必要前提，数学文本的阅读要学会去伪存真、去繁就简、去粗取精。数学文本的阅读能力是数学能力的起点、基础。作为一名数学教师，应高度重视数学阅读文本的教学，为学生的审题能...
返璞归真有效教学 〔摘要〕数学课堂，应该是充满数学语言与艺术的课堂。但目前的很多数学课程设计，很花哨，虽然生动有趣，教师竭力展示自己的课程设计创意，但学生在课堂上却依然不为所动，不被吸引。确实，如今很多教师的课堂变得越来越“精彩”，用到的信息技术...

合理应用思维导图有效提升学生学习效率 〔摘要〕小学生因为心智发育不成熟，思维方式还处于“形象思维”的阶段，其抽象能力尚未建立，对逻辑性较强的数学理解较为困难。因此，教师完全可以利用可视化思维工具——思维导图来促进学生对于数学知识的学习，提升学生对数学知识的理解，帮助...
让生活化教学实现“减负提质”效果 〔摘要〕生活化教学强调教学内容、方式的生活化，是能激发学生学习兴趣、减轻学生负担、提升学习效率的教学方法，与“双减”政策的要求不谋而合。在“双减”背景下，作为小学数学教师，我们应充分挖掘数学知识蕴含的生活性、趣味性，营造生活化的...

低年级学生科学模型建构能力培养 〔摘要〕模型是对客观事物及其运动规律做出简化的描述、概括、模仿或抽象，模型建构能力是科学思维的重要组成部分。小学低年级学生虽然刚刚接触科学课程，但在好奇心的驱使下，对此有着强烈的科学探究兴趣，能通过观察事物的外部特征及现象，进行...
在教学中开发学生创新思维 〔摘要〕小学生普遍具有强烈的好奇心，对新鲜事物尤为感兴趣，具有丰富的想象力与创造性。然而，在传统教学模式下，学生的想象力、创造性经常被扼杀，不利于学生素质教育的开展。小学科学课程教师应依据新课标，注重开发学生的创新思维，以满足素...
加强训练提升学生审题思维严谨度 〔摘要〕数学作为一门对逻辑思维能力与综合能力要求很高的学科，对学生的学科学习有着重要的影响。小学数学涉及面复杂，学习内容众多，在目前的小学数学教学中，学生的审题能力还有所欠缺。学生由于知识基础不牢，缺乏一定的做题心理素质，加之无...
学生数学阅读力培养途径 〔摘要〕在数学学科教学中，教师从培养学生学科阅读力角度展开教学设计和探索，能够为学生提供丰富的学习动力。整合阅读资源、创设阅读情境、丰富阅读活动、延伸阅读训练，教师针对学科教学任务做出精心筛选，为学生准备更多阅读契机，能够有效激...
激发学习兴趣培养学生探究精神 〔摘要〕数学学科有其与众不同的特点，要将数学知识的学习和解决生活中的实际问题紧密结合。探究知识的过程就是解决问题的过程，把学习知识和解决问题结合在一起，以学生能力的培养为主要目的，这是新课改最本质的要求。本文从激发小学生学习数学...
深度理解所学知识培养学生主动解决问题能力 〔摘要〕 “深度学习”是指学生在通过学习掌握基本知识的基础上，开展积极、主动的探索研究，进一步探究知识的本质，并能够将所学知识迁移到新的情境中，尝试解决新的问题，培养高阶思维能力、反思能力和实际问题解决能力的一种学习。〔关键词〕...
灵活运用教学方法提高学生核心素养 〔摘要〕对于大部分小学生来说，数学是一个学习难度大的科目。数学知识具有较强的理论性以及逻辑性特点，很少有小学生能熟练地掌握数学知识。要想让学生掌握数学知识，就要先培养学生的数学核心素养，而要培养数学核心素养，就要掌握数学的本质。...