巧用游戏化教学，促进学生深度学习

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化学学科具有极强的理论性与逻辑性，对初中生而言，枯燥的化学概念和用语往往会增加学习难度。而基于学习动机理论（如自我效能感、成就动机理论）的游戏化教学，凭借趣味性与互动性为化学课堂注入活力，通过游戏设计满足学生的胜任需求、自主需求与归属需求，可有效激发其学习内驱力，促进知识从浅层记忆向深度理解转化，显著提升学习效果。（剩余3564字）

试读结束

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