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摘 要：数学思维本身具有一定的抽象性，学生建立数学思维不是一朝一夕的事，需要不断积累和训练。数学知识之间存在一定的内部连贯性和系统性，学生缺乏数学思维，很难建立起数学知识的内部连贯性和系统性，不利于真正将数学知识学好用好。对此，本文提出在数学教学中，构建“说理”课堂，将传统文化和课堂教学结合起来，促进数学“说理”课堂教学的优化，提升学生的数学思维和学科素养。（剩余5353字）
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传统文化融入数学“说理”课堂的策略分析
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