幼儿园语言领域绘本教育实践困境与突破路径探析

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一、幼儿园绘本教育的三重实践困境

（一）学习碎片化

在幼儿园绘本教育实践中，部分教师以字词训练为目的，机械抽取绘本中的生字、短句制作识字卡片，截取单页画面开展句式模仿练习。这种“去语境化”的教学模式，使幼儿接触的词汇、语法脱离叙事背景和语用情境，语言输入呈现零散化特征。《3一6岁儿童学习与发展指南》明确指出，应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼几过早识字不符合其学习特点和接受能力。（剩余4351字）

试读结束

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