核心素养下的初中生物学大单元教学设计

——以“多种多样的生物”单元为例

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《义务教育生物学课程标准（2022年版）》强调教师应从生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四个维度培养学生的核心素养。要想提高生物学教学的创新性与实效性，教师应秉持大单元教学设计原则，为学生构建完整的单元学习框架，并以真实情境和多环节学习任务为驱动，提高大单元教学的整体质量。以第六单元“生物的多样性及其保护”为例，教师在进行大单元设计时，不仅要明确单元教学自标，还需深人挖掘教学重难点，采用多样化的教学方法培养学生的实践应用能力，这样才能进一步增强生物学教学效果。（剩余5285字）