微项目式学习在初中物理教学中的实践

——以“压力的作用效果”为例

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《义务教育物理课程标准（2022年版）》指出，应帮助学生从物理学视角认识世界、具有解决实际问题的能力，使他们经历科学探究的过程，掌握有效的学习方法与养成良好的思维习惯。微项自式学习作为一种微型、便于应用的教学模式，有助于教师为学生创设生动多样的物理学习情境，使他们在问题引导下开展实践探索与应用学习，降低压力的作用效果的理解难度，使学生形成较为深刻的学习印象，助力他们核心素养的发展。（剩余5481字）

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