阅读策略单元的“微任务群”教学设计探究

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自新教材使用以来，教师对阅读策略单元的特殊性有所关注，可是教材使用时间不长，教学这类单元没有先例可循，问题便由此产生。一种是守旧不变：像以往教学普通课文一样，忽视阅读策略单元编排的目的与价值，影响了单元教学目标和原生价值的实现。另一种是偏向激进：对单元目标和价值单一化解读，只关注阅读策略，忽视交流阅读内容的理解和体验过程。（剩余5104字）

试读结束

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