“小数的意义”教学实践与反思

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如何让学生更容易理解小数的意义？如何让枯燥的数学课堂变得生动有趣？如何让学生在学习的过程中发展抽象能力并体会到数学之美？这是笔者在备课前一直所困惑的。考虑到“小数的意义”的相关内容是在学生已经对小数有了初步的认识的基础上进行教学的，且教材是以米、厘米、毫米之间的关系来进行本节课内容的导入，笔者借助米尺这一测量工具，创设测量物体的长度这一常见的生活情境来进行本节课的教学。（剩余213字）

试读结束

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