聚焦音乐素养 构建“动静”课堂

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孟子曾曰：“仁言不如仁声之入人深也。”就赏析来说，音乐作为一种审美意识形态，仅仅通过讲解去赏析是远远不够的，应打造一种“内外兼修”的理想赏析状态，将表演、创作融入理解之中，形成动静皆宜的有效课堂模式，从而让学生达到音乐审美的自我体现。笔者选择中小学课程中比较具有代表性的一些欣赏曲目作为研究对象，亦希望通过一些课例的研究，提高学生音乐欣赏课堂的参与度、理解能力和创造能力。（剩余2842字）

试读结束

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