“双减”背景下农村小学语文阅读教学有效性策略研究
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2025）37-0031-04
教师是阅读教学主导者、组织者、服务者，“双减”背景下，在小学语文阅读教学中，教师要对教学设计方案进行优化处理，尽量减轻学生学业压力，为学生提供更多学习服务，以提升阅读教学的有效性。完善前置教学、主旨文本细读、精选互动形式、延伸训练维度，对教学程序进行简化处理，调动学生阅读学习主动性，组织更多阅读交流活动，传授一些阅读方法，让学生在自主阅读学习中建立核心能力。（剩余5065字）
