以形说理：小学数学提质减负课堂教学策略研究

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2025）15-0042-04

“双减”背景下，打造提质减负的数学课堂势在必行。面对不同的数学知识，应探究减轻学生心理负担的同时提升课堂效率的策略。教师尝试将课堂还给学生，以学生为主体、教师为主导进行教学，在这种模式下，学生负担明显降低，但是在面对抽象的数学知识时，学生难以理解。（剩余5057字）

试读结束

目录
monitor