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226500[摘要]数学课堂教学中，教师要从学生的认知水平出发设计具有高认知水平的探究活动，引导学生在深度思考、深度探究和深度合作中真正理解数学本质，培养探究能力，发展数学核心素养。文章以“圆的周长和面积"复习课为例，具体阐述“追根究底高认知，深度挖掘显本质”的观点。
教师应从学生的已有经验和认知水平出发，设计高认知的探究活动，引导学生开展深度学习，发展学生的核心素养。（剩余3694字）
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追根究底高认知 深度挖掘显本质
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