借助具身活动 掌握运算本质

——以“小数的加减法”教学为例

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“具身认知"被称为“第二代认知科学革命”，它直接冲击着传统的以符号加工为特征的认知方式①。传统的认知是一种“身心二元"的“离身认知”，这种认知让学生的身心处于离散状态。在具身认知视域下，学生的身体应全面、全程地参与认知活动。基于具身认知的理论视角，小学数学教学时教师应引导学生进行具身性的活动，促进学生的数学认知。（剩余3874字）

试读结束

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